爱是儿童成长的土壤，自由是儿童成长的天空 --蒙台梭利
又是一个晴朗的一天，我照例拿上了《蒙台梭利早期教育法》来进行阅读，感觉这是一本很有思想的教育之书，越读下去也会发现里面的理念非常的精彩，今天我又请出了蒙台梭利女士，想和她讨论一下关于教育的精髓。
“老师，您好，上次我们讨论到了驱动儿童学习的是他的内在精神动力，必须要让他意识到自己愿意去学自己热爱学习，对吗？”
她回答：“对呀，我给你打个比喻，一个人若因为对医学的兴趣和热爱而努力学习，并把医生职业当作自己真正的天职，他就更可能会成为一名伟大的医生。
但如果他当医生只是因为希望得到遗产或是满意的婚姻，或是他受到物质利益的驱使而去工作，那他永远都不可能成为伟大的医生。
一个只受利益驱使才努力工作的人，永远不会成为一名大师。
对人类的外部奖赏的确是存在的，比如听众对优秀演讲者的赞赏。当演讲者慷慨激昂地演讲时，听众就会产生强烈的共鸣，并对演讲者表达赞赏，或积极地回应演讲者。
此时，演讲者就会觉得非常快乐，非常有成就感，这让他知道，听众非常认可他、喜爱他。
我们感动并征服了别人的灵魂时才会获得真正的快乐，这种快乐是能带给我们真正补偿的奖励。”
“这听起来感觉非常好啊，基于兴趣去学习一样东西，而不是通过物质利益去学习一样东西，才会真正的去热爱，好像是这么个道理，只有发挥了儿童的内在精神动力，给了他们真正的自由，他们才会真正爱上学习，对吧，而不是基于奖励和惩罚。”
她说：“对的，心灵没有被束缚的人会觉得心情舒畅，会让自己更趋于完美，而惩罚常常是一种束缚甚至扭曲心灵的做法。
惩罚可能会使某些人的性格变得更糟，比如那些在恶劣环境中长大且有人格缺陷的人。但这比较少见，不会阻止社会的进步。
如果不遵守法律法规，我们就会受到法律严厉的惩罚。但实际上，我们没有去抢劫、没有去杀人，并不是因为害怕法律，而是因为我们热爱和平，因为生命的自然倾向引导我们远离那些邪恶的行为。
对于正常发展的人，内心力量才是精神生活的源泉，对他来说，真正的惩罚是没有意识到自己内心力量的伟大，没有体验到内心力量带给自己的美好体验。
孩子进入普通学校学习，他们被课桌、奖励和惩罚等束缚着，这只会给他们套上身体和灵魂的枷锁，损害他们的身心健康。这样做，无法把他们引向正确的发展目标。
普通学校中，教师只是按照官方教育部门制订的教育计划，向孩子的头脑中硬性地灌输一些知识内容，这不能使孩子获得真正有益的成长和发展。
在这样的教育中，孩子的内心正在滋生愚钝、消极且痛苦的情绪。作为教育者，对这样的现状我们应该感到羞耻。
为了孩子的健康成长，为了人类的进步，我们必须解除这些束缚孩子的物质和灵魂的“板凳”，解放孩子，让孩子感觉到自由。”
我点点头：“听起来好像是这个道理。”
她又说：“不着急，慢慢领会，今天就聊到这儿吧，你早点休息。”
我笑着说：“好啊！”
接着她又消失了，我陷入了沉思，觉得她说的话非常有道理，我们只有驱动儿童的内在精神动力才能让孩子热爱上学习，而不是填鸭式的灌输知识，这样或许会让儿童觉得死板且无聊，只有儿童明白学习的重要性以及自己从心底里面热爱学习，学习才会发生它的效用。
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