似曾相识燕归来
曾经读过这本书，但似乎已经没什么印象了。这次主题共读再次选到它读它时，依然感觉那么亲切，颇有似曾相识燕归来的感觉，原来读过的书总是会留下痕迹的。好书总是会“读它千遍也不厌倦”。
《人间词话》自己读了n遍了，但在没有读叶嘉莹教授的《人间词话七讲》之前，也只是读读而已。能理解的不多，更无从谈起用词去分析，去印证了。但当读了这本书，才发现《人间词话》的深意，更明白了一些词的深意，字不多词不长，但却能道尽人生。
眼看一字千金贵
最喜欢的就是作者解读的晚清遗民陈曾寿的《浣溪沙》一词，从短短的一首词中，作者看到了一个读书人的一生，看到了中国的历史变化，真是只言片语，意味无穷。
浣溪沙
修到南屏数晚钟。目成朝暮一雷峰。纁黄深浅画难工。千古苍凉天水碧，一生缱绻夕阳红。为谁粉碎到虚空？
修是什么？修是修行，是修炼，是在无尽的苦楚中让自己活下去的心志。一个“修”字写出了陈曾寿经历的晚清灭亡，经历的国民革命，经历的东北伪满，经历的各种乱离苦难。环境的苦是一种修，而内心的苦则是一种更高的修行。作为一个汉人，他却甘心做遗民，对已经灭亡清朝有着深厚的感情。他的心有有谁知道呢？可能只有那千年不倒的雷峰塔吧。
一个“数”字把作者内心的孤独悲哀都写了出来。南屏晚钟作为西湖十景之一，别人都是用心来听的，听那南屏钟声的悠扬，看那西湖美景。可是作者却只能一声一声的数，数什么呢？数不尽的都是自己内心的凄苦。所以他一生缱绻，一生粉碎，一生虚空。但这一切又是为了谁呢？为她的学生婉容，为溥仪，为那个已经不在的大清王朝，还是为自己呢？“词之言长”，这究竟该有多长啊！包括对词里的典故的解释，又让我们看到了唐后主李煜的悲惨人生。一首词，从南唐写到北宋，从大清写到民国。这里面该蕴含着多少人间过往啊！如果不读叶教授的解读，又怎能理解王国维的“词之为体，要眇宜修养，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言”呢。
为伊消得人憔悴
作者把《人间词话》分做了七个部分讲授：词之境界，词的美感特质，评说温庭筠、韦庄、李后主等人的词，五代词的演变、词的反思等。作者在每一讲中间找到典型的代表词，把王国维的《人间词话》中每一则所要表达的含义解释的淋漓尽致。读的时候就在想：作者为什么能把《人间词话》解读的这么透彻？是源于作者对古典文学的钟爱与研究吧！叶嘉莹教授，中国古典文学终身成就奖的获得，用自己一生精力都致力于中国古典文学的教授与传播。这些诗词都已经刻在了叶教授的骨子里，融化于叶教授的血液里。
但做一个老师更感动的是她对孩子进行的古典文学的教育，她对孩子进行古典文学教育的方法。现在很多人理解让孩子读诗读词就死背，认为长大了他们自然就理解了，而且还认为这是孩子记忆特点。但是叶教授却不这么认为。她认为听故事是孩子的天性，而诗词中的“典”是什么，“典”就是故事，就是孩子喜闻乐见的教育资源啊。为此，她亲自把诗词中的故事画出来，一个一个讲给孩子们听。她还建议在幼儿园大班开设“古诗唱游”的科目，教孩子们学诗。但作者遗憾的事她由于年龄大了，推广工作效果不大。这是什么精神，就是“衣带渐宽终不悔”的精神，为了诗词的继承和发扬尽自己最大的努力。
《人间词话》，词话人间。词里写不尽的是风花雪夜，写不尽完的是人间悲喜。《人间词话七讲》却讲透了一个爱词之人的情怀。
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