（三）解读汉字，书写真情
“粥”的故事
欣赏品味了重庆特级教师李永红的课题为“文字•联想”的示范课后，深受启发。他带着学生从猜字游戏开始，开启了联想的大门。然后引领学生走入丰富的联想世界，剖析中国优美的汉字，去发现我们祖先融进文字中的生活追求、精神品质、理想梦幻。
在课堂上，孩子们兴致勃勃地玩了一场文字游戏后，开始静思一“粥”之来之不易。对一个“粥”字的联想，可相关、可分合、可相似、可因果、可古今。于是孩子们不仅明白了谷不易、米不易、粥不易，还想出了各种版本的关于“粥”的故事。这正是:
一笔一划一新意
一粥一饭一创课
一人一情一感动
一联一想一故事
任何语言都是由一个个蕴含丰富的字组合而成，但我们在运用时却很少研究它最初的含义，忽略了这基础的东西。其实，在某种意义上来说，我们的智慧不如古人，而我们老祖宗的智慧又被我们毫不吝啬地抛弃。李老师能传承传统文化，又如此智慧地发扬传统文化使传统文化得以升华，着实令人佩服。
想到作为师者，我深陷于固步自封的“囹圄”，只哀叹为文之不易，不寻求突破之术，所以，只能且教且叹且“不易”了。李老师用他生动的课堂形象地诠释了，指导学生写作法无定法，但永远有法可依。
粥“不易”，文“可易”
（四）当积累成为习惯，华章自然信手可剪
首届“新作文杯”全国中小学作文教学“创课”大赛初中组特等奖获得者、海南省海口市五源河学校的美女教师方沐带给我们的是一节初二写作课“日记勤积累，妙手剪华章”。
积累为文
她的课上得朴素实用接地气，可操作性强，可圈可点可借鉴。
她的课分以下几部分：
导入，寻问孩子们写日记的情况；展示名人日记；明确课题及目标；浏览素材卡片，寻找生活同鸣；挑选最喜欢的素材进行概况，并结合自己的生活认知谈谈喜欢的理由；对卡片进行归类，归类后给它们取一个响亮的名字；阐述你这样分类和命名的理由；指导利用素材写作的方法。
积累生活，书写人生
我之所以这样把她的讲课步骤逐序罗列，是因为我觉得她的课很有示范性，可以给我们以启发，使我们能依此类推、举一反三。
勤记巧练，自成华章
正是：
生活点滴日日记
作文素材月月集
日日月月勤累积
年年岁岁笔不息
听了她的课之后，我产生了深深的共鸣，脑海里一下子就产生了一些想法。其实，一节好课不一定要高大上，只要实实在在地使学生有一些收获，也就够了。就如一盘家常菜，超越时间和距离，不论何时，也不论何地，总是让人百吃不厌。
（待续）
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