开学第二天，下午三节课连排，上完课，口干舌燥，累的不想动弹，是年龄大了吗？
刚接手的九年级，经过三节课的“调教”，基本上步入正常轨道，上课虽有几个心不在焉的学生，大部分的学生能够硬撑着听课。
新生七年级的学生，一脸稚嫩，却也一脸的“活泼”，他们精明的很呢！在小心地试探着老师，看看老师的脾气如何？
一开始讲了课堂纪律，大部分学生还能安分，可是极个别的学生还是不断地做出试探性的动作。
第一节课，不能让他们摸清老师的脾气，我在讲课时边观察着学生的状态。
两节课下来，我简直累瘫了，话不想说，脚步甚至也足够沉重。
反观自己的三节课，讲得还是有点多。
九年级，不讲，怕学生学不透，讲，似乎自己又成了学习的主体剥夺了学生的主体性地位。同时感觉自己设计的内容仍然是面面俱到，没有板块，没有突出重点，看来语文的基本功还有待修剪。
政治课，应该让学生多活动，由于开学第一天，学生的课本还不够，我的课上的乱糟糟。
感觉存在的问题是，不敢放手让学生去讨论，怕收不住，自己灌输又有点不甘心，问题出在哪里呢？
不知为什么，课越来越不会设计，越来越不会教。
面对着六十多张稚嫩的脸，面对着待讲的知识，面对着困惑无比的自己，我真的很累，很累。
教学路漫漫，还是多研读一些专业书籍吧。这样也许能够除掉许多不必要的负累。
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