因为不明白应该怎样听课，怎样打卡，从最初听课时的不知所措到快要放弃时的坚持，很庆幸，自己没有放弃。正是因为一次次的坚持，才让我在暑期学习期间，第一次接触到了许多从来没听过的、触碰到的内容，让我的世界更加丰富。
当听到要学习如何制作教学PPT时，我原来还沾沾自喜的以为不就是那么回事嘛，任何人都会做，但是真正学习过后让我感受到原来教学课件的制作并不是我想象中的那么简单，不是单纯的把图画、数字、语言投映到学生的视线中。首先要了解自己的教学思路，根据教学目标和自己的特长以及学生的特点来综合设计教学PPT，在给学生呈现知识的同时，注意兼顾视觉感受，但是不要让PPT的出现而分散学生的注意力。要让教学PPT的使用为教学服务，为老师服务，为学生服务。
第一次接触到思维导图的学习就是在这次学习中了，原来根本没有听说过思维导图的存在，学习了思维导图的设计后，我感觉到原来自己的备课是多么的混乱无序。以前在进行备课时，我要先想好自己想怎样把教学呈现出来，然后一点一点的把我要说的所有的话都形成文字记录在草纸上，接着背下来，再在教案本上用概括性的语言写好教案，最后在课堂上传递给学生；学习思维导图后，我明白了原来备课不是只背自己要讲的内容、要说的话，而是要在自己的头脑中有整节教学的整体框架，知道每一部分都有哪些知识点，根据学生的反应适当调整教学节奏，灵活机动的应对教学中出现的各种临时状况。
教育信息化2.0学习体会
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项目式学习也是我第一次接触，一节课的时间并不长，但是让我对项目式学习有了简单的了解，项目式学习的目的是为了促进学生自学，通过自己研究来获取知识的方法，这种学习方法既锻炼了学生学习的主动性，又加深了学生对所学内容的理解和记忆。尤其对初中学生来讲，他们已经具备自我学习的能力，只是需要教师的引导和点播，项目式学习可以让学生更好的预习所学内容，更清楚的知道自己在哪方面存在薄弱环节，在课堂上更加集中精力的学习不足之处。
PBL的学习更让我加深了要对教学整体节奏的把握的领会。从大步骤的划分到教学中小步骤的把握都需要老师在课前仔细认真的研究、琢磨。跨学科的设计更是使我眼前一亮，原来一节课并不是只有单纯的某一学科的教学目标，各个学科间是相互联系、相互贯通的。一节课中不仅是把本学科的内容了解把握，而且要能够融入相关学科的内容，这才是真正的学科间的融会贯通，才能真正实现教材的整合。
短暂的假期学习虽然就要结束了，但是我认为在学习的这条路上只是一个新的开始，我会利用空闲时间一直进行学习，弥补自己的不足。在新的学期，也希望自己能够将假期学习到的新的知识应用到教学中，更出色的完成今后的学习和工作。
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