现代教育一直强调寓教于乐，因为寓教于乐遵从了孩子喜欢游戏的天性，在游戏的乐趣中孩子会更容易掌握知识。
我经常听幼儿园和小学低年级的家长们抱怨，说为什么3+5=8这么简单的知识，孩子却总是记不住？父母很难理解这几个数字和符号对于孩子而言是多么抽象，更糟糕的是，他们也没有想到用其他的办法来帮助孩子学习这个知识。
其实，这一类知识的学习完全可以转化成生活游戏。比如，要是孩子喜欢吃花生，就可以拿花生来跟孩子做游戏，取8颗花生放在左手，握住，然后每次随机从左手取出不定数目的花生展示给孩子看，再让孩子猜左手还剩几颗花生。这类游戏可以成为家庭中的日常活动，它既能增进亲子互动的质量，又可以在无意中训练孩子的数学思维。
我们一想到学习知识，就想到灌输，想到生搬硬套的训练，想到“学海无涯苦作舟”。我们太强调苦学，而不是乐学。苦学也能达到某种目的，甚至苦学也可以创造一些奇迹，但是只有乐学才更让人对学习产生情感、兴趣、持续的信念。
游戏是一种很好的寓教于乐的形式，除此之外，讲故事也是一种很好的寓教于乐的方式，通过讲故事可以给孩子传递知识和正向的观念。
很多小朋友喜欢一直听一个故事，非常简单的一个故事，她每天都要听，整整听上一个月。甚至父母讲故事的时候，如果某一句说错了，说反了，她还会说，妈妈你这里讲错了，应该是这样的。有的妈妈受不了：“你明明知道了，都会背了，为什么还让我天天讲这个故事呢？”有一些妈妈甚至觉得孩子在故意跟她作对，或者觉得这个孩子是不是智力有问题，只会听最简单的故事，对新故事没有兴趣。对孩子来说，那些听了一个月的故事，其实每天都是新的。因为她在听故事的过程中，一方面会牢记这个故事所有的细节，一方面她又会不断地把自己的想象加进去。而且，重复本身就是儿童的一种学习方法。在重复的过程中，孩子不断复习，对故事的掌握也越来越牢固。
孩子听每一个故事，都会把自己给带进去，想象着自己是其中的一个人物，就像在游戏里扮演角色一样。儿童的天性中，就具有一种入戏的能力。这种能力极为可贵，任何一个人大了之后，能否在自己的事业上有所成就，以及有多大的成就，其实都要看他“入戏”的程度。我们经常会说，一个人只有爱一件事，才能把这件事情做好，如果要为它找源头的话，也许就是从孩子对游戏和故事的“入戏”与痴迷那里开始的。
一个人一生是否幸福，往往与他的快乐能力有关，而快乐能力的培养主要来自童年得到的甜蜜。父母的鼓励与赞美是孩子一生的甜蜜之源，会让孩子认识和体察到一个美好的世界，并且在这个美好的世界中成为一个酿蜜的人。
父母通过对孩子热情的鼓励与赞美，可以激活孩子的灵气与自主性，让他爱自己所爱，享受做自己的快乐。当孩子活在以发展自己为目的的世界中时，他生命中的一切都会变得更有意义。
所有人要成长，要获得对生活与人生的认知，都需要不断去亲历、去尝试。而这也离不开父母的鼓励。人的成长从本质而言，是由生命内在规律所决定的，但成长是否顺利，是否逐渐具有主动性，并成为一个习惯，最重要的帮助还是来自父母的引导和鼓舞。
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