义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务 ，培养学生的跨文化交流能力以及正确的世界观、人生观和价值观。小学阶段是学生品德和价值观塑造的关键时期，将思政教育融入英语教学意义重大。
下面以PEP教材“Places we live in”单元教学为例，阐述如何在教学各环节融入爱国主义教育。
一、教学目标融入爱国主义教育
在“Places we live in”单元教学目标设定上，除让学生掌握社区场所相关的英语词汇（如hospital、park、shop等）和描述活动的表达（如take a walk、go shopping等）外，还可以将培养学生对家乡社区的热爱、增强民族自豪感作为重要目标。例如，引导学生了解家乡社区的特色，像具有地方文化特色的公园、传统的集市等，让学生意识到社区是家乡的一部分，从而激发对家乡和祖国的热爱。
二、教学内容渗透爱国主义教育
（一）深挖教材中的爱国元素
1. 文化对比：在介绍社区活动和场所时，将中国社区文化与西方社区文化进行对比。如提及西方社区常见的草坪聚会，引导学生对比中国社区的广场舞、邻里间互帮互助等特色活动，让学生明白中国社区文化中注重邻里和谐、集体活动的独特魅力，增强文化自信。
2. 国家成就介绍：在学习“hospital”相关词汇时，介绍中国医疗领域的成就，如中国在疫情防控期间快速建立方舱医院、中医药在抗疫中的独特作用等；学习“bus stop”等交通相关词汇时，介绍中国公共交通的发展，如便捷的城市公交系统、发达的地铁网络等，让学生感受祖国的强大，激发爱国情怀。
3. 优秀传统文化呈现：结合社区场景，融入中国优秀传统文化。例如在提到“park”时，介绍中国古典园林文化，讲解园林中亭台楼阁、山水景观的特色，以及园林所蕴含的人与自然和谐相处的理念；学习“shop”时，介绍中国传统的集市文化，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深。
（二）拓展教学资源融入爱国教育
1. 选取爱国主题的课外材料：收集与社区、家乡相关的英文绘本，如《My Hometown》，让学生阅读了解不同地区的特色，感受家乡的美好；播放展现中国各地社区风貌的英文纪录片，拓宽学生视野，增强对祖国的热爱。
2. 结合当地特色文化：如果当地社区有独特的民俗活动或传统建筑，如某社区有定期举办的民俗庙会，教师可引导学生用英语介绍庙会的时间、活动内容（如舞龙舞狮、传统小吃等），组织学生制作英文手抄报或拍摄英文短视频进行宣传，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
三、教学方法强化爱国主义教育
（一）情境教学法营造爱国氛围
1. 创设爱国主题情境：在教授本单元内容时，创设“介绍家乡社区”的情境，将教室布置成社区场景，设置不同场所的标识。让学生扮演社区导游，用英语向“游客”介绍家乡社区的特色场所和活动，在情境中感受家乡社区的魅力，激发爱国热情。
2. 角色扮演体验爱国情感：设计角色扮演活动，让学生扮演为社区做出贡献的人物，如社区志愿者、基层工作人员等。通过模仿他们的工作场景和言行，体会他们为社区、为家乡奉献的精神，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
（二）主题教学法深化爱国认知
1. 开展爱国主题单元教学：以“我爱家乡社区，我爱祖国”为主题，整合本单元及相关内容开展单元教学。在这个单元中，学生不仅学习社区相关的语言知识，还通过阅读关于不同社区发展的文章、讨论家乡社区的变化、写作描述自己心中理想的社区等活动，深入了解家乡社区与祖国发展的紧密联系，深化爱国主义认知。
2. 组织爱国主题活动：结合主题教学，组织“家乡社区之美”英语演讲比赛，让学生用英语讲述家乡社区的故事，表达对家乡的热爱；开展“社区知识知多少”英语知识竞赛，涵盖社区文化、国家发展对社区的影响等内容，激发学生主动学习家乡和祖国知识的积极性，增强爱国意识。
（三）合作学习法培养爱国情怀
1. 小组合作探究爱国主题：将学生分成小组，布置探究任务，如“中国社区文化在国际上的影响力”。各小组通过查阅资料、网络搜索、采访等方式收集信息，然后用英语制作报告并在课堂上展示。在合作探究中，学生相互交流、共同感受祖国文化的魅力，培养合作精神和爱国情怀。
2. 合作完成爱国实践项目：组织学生开展“用英语宣传家乡社区文化”实践项目。学生分组合作，编写宣传资料、拍摄宣传视频、制作宣传海报，向外界介绍家乡社区的独特文化，如传统手工艺、特色民俗等。通过实践项目，学生提高英语综合运用能力，增强对家乡文化的传承意识和爱国责任感。
四、教学评价体现爱国主义教育成效
（一）知识技能评价结合爱国内容
在对学生英语知识和技能的评价中，融入与爱国主义教育相关的内容。例如，阅读理解选取介绍中国传统社区生活、英雄模范为社区奉献的文章；写作任务布置为“我心中最美的家乡社区”“我为家乡社区做贡献的计划”等，既考查英语能力，又加深学生对爱国内容的理解。
（二）情感态度评价关注爱国表现
关注学生在课堂教学过程中的情感态度表现，对学生的爱国主义情感进行评价。观察学生在参与爱国主题活动时的积极性、主动性和投入程度，如在小组讨论中对家乡社区发展的积极发言、在制作宣传资料时对家乡文化的深入挖掘和热情展示等，都作为情感态度评价的依据。通过及时、积极的评价，鼓励学生保持和发扬爱国情感，培养正确的价值观。
注明：以上内容为纯理论学习，没有进行课堂实践。
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