今天，我开启了重读一本书的模式。开始重读《真希望我父母读过这本书》。
这本书的前言中有一段话，我特别想分享给大家：亲子教养的核心，在于你和孩子之间的关系。如果把人比作植物，关系就是土壤。关系支持和滋养着孩子，让孩子得以成长（或抑制成长）。少了可以依靠的关系，孩子的安全感就会受损。
我第一次读这本书的时候，就把这段话划了下划线。今天重读这本书，这段话依然触动了我。我想到的不仅仅是亲子关系，师生关系也是如此——关系大于教育！
上一届学生中，我班的小夏同学，父母离异，他和姐姐随父亲一起生活。他和父亲的关系有些紧张，母亲常年不在身边。虽然母亲改嫁了，但是在他和父亲的家中，他的一些事情母亲依然能做的了主。他很聪明，组织管理能力也挺好。我让他当班长，他说小学一直当班长，初中不想当了，一时找不到更合适的人，他答应只当临时班长。
后来发生的一件事情，让我意识到，他和我的关系比较好，和其他老师关系不太好。那次，数学老师（新入职的）因为他没有完成作业批评了他，他不服气跟老师顶撞，老师动手打了他。他跑回教室后，问周围的同学：“老班儿来了吗？”我进办公室东门口，他出西门口，我看见他了。我还没有进教室，同学们都没有看见我，于是对他说：“没有看见老班儿……”于是，他把校服脱到教室就跑出去了。
我到教室上课，没有看见他，就问同学们，同学们说他自己出去了。后来，找遍了校园也没有看见他的踪影。才意识到他可能跑出校园了！我就急忙给他爸爸打电话，他爸爸正在上班，猜测他有可能回家。他爸爸急忙从上班的村里往回赶。我们年级也派了好几个老师出去找他。
原来，他出教室就往北边操场跑去了，从操场的墙头上跳出去了。
当教历史的成老师发现他之后，劝说他回学校，他不肯回来。成老师又给薄老师打电话，两个人一起把他送回了家。看着他进了小区门口，在门口等他爸爸，想跟他爸爸交代一声。后来他爸爸回家后却发现他不在家，他自己从小区里又跑了。
他的数学成绩很好，数学老师年轻气盛容不得他一次完不成作业。导致师生关系十分紧张，酿成了这一起“出走事故”。如果数学老师和他建立起了良好的师生的关系，他舍不得完不成数学作业的。
我和小夏的缘分也只有一年。初二的时候，重新分班了，他分到了别的班级。没有肥沃的土壤滋养的孩子是缺爱的，他内心渴望爱，初一就开始谈“恋爱”，初二更甚了。他的心思不在学习上了，学习成绩一落千丈。后来，他还有了一些与学习无关的吸烟、打架等违规行为。几经折腾后，这个孩子辍学了。
如果那时我能像现在这样对待学生有耐心，可能他的人生就会改写了。
现在，我和六班的学生关系紧张，所以他们班的语文成绩不容易提升。我要做出一些改变，和他们建立起良好的师生关系，让六班学生也爱上语文！
我要和六班的孩子们建立起良好的师生关系，让六班的土壤也肥沃起来，让更多的小树苗茁壮成长！
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