杨柳做家教时，经常听到一些家长说自己孩子很聪明，就是粗心，所以每次考试成绩都一般。考试的题目其实都会，虽然做错了，但是一看就知道哪里错了。
言语之中能够听出一丁点对孩子聪明的骄傲，也有些对成绩不满的怨言。但是粗心真的是孩子成绩不好的理由吗？难道孩子成绩差的黑锅，真的可以由“粗心”来背吗？
今天看了一篇文章，话说是一位考了723清华大学女学生的父母曾经给她的忠告。她对粗心的定义是：粗心就是能力差，学的不扎实的表现。
对于这个定义，我非常认同。记得上高中时，每节数学课开始，老师都会要求我们默写两个数学定义，比如椭圆的定义、概率的公式等。我当时觉得数学并不同于历史、政治，背诵这些定义似乎对数学解题没有多少帮助。但毕竟是老师的要求，整个高中三年，我们也都是照此做的。
当时，我们班的整体成绩，虽然在整个级部倒数，但数学成绩绝对全级第一，而且平均分高出其他班十几分，高分段的人数更是远高于其他班级。
大学当家教后，我才慢慢明白，老师让我们熟背数学定义的目的，可能就是为了让我们少粗心。一个很简单的例子，即使再粗心的学生，也不会在1+1的问题上粗心，原因何在？熟练了！
我们把常用的数学定义背熟后，做题时，就有一个默念定义的习惯，这个过程就相当于根据定义检查了解题的每个步骤，所以粗心的可能性很小。高中阶段，每次数学交上卷，我就能估计出自己的成绩，一般不会有超过5分的差距。
小学、初中所学知识均为基础知识，考试的大部分内容也是基础型试题。高考亦是如此，虽然有些题目属于拔高题，但基础题目的分值也占到了一半以上，我们称之为送分题。如果在这些题上出错，家长或者孩子就会怪罪于粗心，并没有意识到孩子没有掌握好。甚至会以粗心为由来开脱自己甚至开脱孩子，让孩子也养成了一种“主观不努力、客观找原因”的坏毛病。
细心、沉稳、脚踏实地也是一种能力，是考试考察的一种必备能力。而这种能力也是对所学知识熟练程度的一个客观反映。所以各位家长不要为再用粗心来安慰自己，更不要用此安慰孩子。不管什么原因，在目前应试教育的大背景下，成绩差就是没学好，没有任何借口。
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