清翠竹
只有36天（5月9日），就是中考，孩子们跟着我一起，天天是生字听写、病句修改、古诗默写、古文翻译……我害怕这样的时间会磨掉孩子对生活的感觉，对语文的热爱，对美好的欣赏，对文字的敏锐……我要跟着初三的"大部队"，其他班级复习脚步走到哪，我需走到哪。可我又渴望给这如同平直河流的复习日子，掀掀波澜，撒些"花瓣"，让孩子们对语文课有期待，初三的日子有激情。
终于今天让我逮到一个时间。
最近读了肖培东老师的《教育的美好姿态》，从中得到许多启发。想到肖老师曾让孩子们填诗，"___，散落一地"，和孩子们玩"诗"。于是我也在课堂上"玩"起了这游戏。
最近的阅读中喜欢上了两篇文章，一篇是谢可慧的《我努力，是为了让我的本事配得上我的情怀》，另一篇是张丽钧的《种福》。在往常，我喜欢的文章，我必拿到课上和孩子们分享，方法就是深情地读一次。但今天我不打算这样，我要让这篇文章特别起来，让它成为平淡岁月中能够认出来的"独特风景"。将这两文打扮一下再出场。
于是我在黑板上写下，《我努力，是为了让我的本事配得上我的___》。让孩子们填一填，他们开始想，有的说理想，有的说青春，还有的说野心……我静静的听，微微的笑，告诉他们我没有听到最好的，我继续等，感觉把他们逼进了一个思维的天地，他们在那里奔突，仿佛很难找到路，等到这种感觉"酝酿"到了足够的浓度，我把他们释放，并推向一个更高的天空。他们恍然大悟，觉得自己刚才的文字是那么的没力量。
我又问，这篇文章里会写什么？主人公有多努力？她的情怀是什么？她最后练就了什么本事？……
一问又一问，孩子们讨论热烈。
在这种心里想求通又未通的氛围里，我即时为他们捧出了原文，读毕，他们响起了掌声。我想，这掌声是他们对主人公古丽情怀的赞赏。
掌声之后，教室里一片沉静，古丽那种为情怀拼搏的精神打动了孩子。
离下课还有十分钟，我说我们再来玩一次怎样。
我在黑板上写下一个字"种"，并在后面又拖出一条长长尾巴，"种_____"，孩子们你觉得最好种一个什么？
一个又一个接着往下说，花籽儿，理想，情怀，修养，诗心……
明显，孩子们比刚才好多了，他们仿佛突然变得会欣赏，会挑选，突然更敏锐，更有灵性。
清翠竹
但等我公布原文标题时，他们还是自愧弗如，纷纷催促我，她怎么"种福"，快点读呀。这个叫臧岚的老人，退休后和老伴去唐山跟女儿住，她用"种"福的方式，将自己介绍给这座城市。试想如果要让一座城市知道你，该下什么功夫？她义诊，她陪护病人，她给孩子送"助学金"，她自掏腰包在小区种数百棵小树苗，她患食道癌后立遗书，将遗体捐献给红十字会……她是唐山的"公益达人"。
老人这种情怀感染了孩子。
初三的课上，孩子的心灵浸染在这奋斗奉献的情怀里。
下课了，我说，今天有一个特殊作业，以往都是老师给作文题目，你们找素材写，今天我们这有现成的素材，如果将今天上这节课的过程写进作文里，你们会用在一个什么作文题中，把这个题目写出来？想在文章的结尾处作何感慨，也用80字左右写出来。
今天（5月10日）我收到了孩子们的作业。请看看他们的题目:
《会玩，才好》
《让思维再向前迈一步》
《沉醉在提升自己的美好世界》
《开在心中的花朵》
《让语文学习充满味道》
《沉醉在语文的美好世界里》
《照向心灵的光》
……
从这些题目里，我收到了满满的感动。初三的孩子多么可爱，多么易塑啊。
愿这些撒在初三课堂的"花瓣"可以装点我们的日子，愿我们初三的路上捡拾入"行囊"的"宝贝"支撑我们走得更远。
2018.5.16
网友评论