身为教师，强调有爱心，这是共识，也是职业准则。可以说，这一条在老师们的教育叙事里的出场率是最高的。
比如，上课时，遇到有学生身体不适，马上安排学生送他到医务室，或者联系家长。
比如，遇到学生没有来得及用餐，又错过了用餐时间，会马上想办法解决，甚至自己掏腰包。
比如，有学生一直闷闷不乐，细心的老师发现后，会找学生聊聊，解开心结。
比如，有学生在某一个问题上解决不了，老师会抽空余时间给他讲解，直到弄懂为止。
比如，有学生的家长闹离婚，老师知道后，会帮助孩子一起走出这段时光。
……
这样的例子，很多。几乎每一位老师都会遇见，尤其是班主任。
可是，我想，教师职业要求的“爱”远远不只这个境界。或者说，仅仅做到上述地步，也只是诠释了爱的本来意义。上述的这些爱，于教师本人而言，是愉悦的，是处于给予的一方，是主动的，也就是教师本人没有受到“伤害”。老师所做的这些事儿，与“锦上添花”无异。
因为，我想聊的这个爱里，是当老师处于劣势时（那种很严重的劣势不在这个范围里），我们该如何展现我们的“爱”。
我知道，很多老师都会这样说：“老师也是人，也有自己的思想，也有自己的尊严，也需要表达自己的思想和价值观，维护自己的利益不受损害。”
可是，想想，当我们遇见这样的学生时：上课“专业”和课堂和老师唱反调，不遵守纪律，提醒几次都我行我素，并且会对老师的管理表达不满，甚至会扰乱课堂，甚至会对老师出言不逊，极为不尊重老师。我们可以怎么做？我们能怎么做？
是针锋相对，以牙还牙吗？
是当着全班孩子的面教育他让他下不了台吗？
是用老师秉承的“真理”去教育孩子，要他立刻马上改正缺点吗？
是要求他马上道歉，维护老师的“师道尊严”吗？
是的，上面的种种表现都是一个正常人做出的反应。但这个反应里，没有教师职业的特点。因为这可能是父母或陌生人做出的反应。
是的，我们需要换一下思路，从职业特点来说，从一种情怀来说，从一种责任来说，从教育智慧来说，我们还有没有更好的相处方式呢？
课堂规则是死的，可人是活的。某些孩子的不良表现，正是来考验老师智慧的，来锻炼老师专业能力的。首先，学生的个性千差万别，老师的专业之处就在于认识这些个性，并为每一个学生使用不同的教育方式。有的学生需要严厉一些，有的学生需要鼓励多一些，有的学生需要和蔼多一些，有的学生需要多刺激一些，在一个班的学生面前，老师犹如“导航”，无论学生出现什么样的状况，老师都能及时调整自己的教学行为，把学生安全顺利带到目的地。
所以，不管学生出现什么状况，我们的教学行为需要更智慧一些。遇到需要严厉的学生，那就将规则放到第一位，按照规则执行就可；遇到只服软的学生，那就暗地里送上老师的提醒，你的微笑和信任是对他最好的帮助，因为任何时候将一个学生单独拎起来进行教育，都是在变相的孤立他，一个被孤立的孩子会做出一些意想不到的行为也是有可能的。
正因为孩子有这样那样的不好，才是学校和老师存在的理由。
和学生之间要较真吗？这个问题也需要具体学生具体分析。对某一类学生一味较真，会两败俱伤。
和价值观不同的学生要对立吗？我想，如果将这种对立一直装在心里，只会给自己徒增烦恼。很多时候，宽容和包容也是教育的常用方式，老师的退一步海阔天空，在教育中也是需要的，因为这叫以退为进。说不定，到时还会收获另外的春暖花开。
所以呢，适当放下，换一种柔和的方式，换一种不让自己难受的方式，用大爱去影响学生，也提升自己。
自勉。
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