把想要的故事说厚

  中原焦点解决团队高级五期 讲师第13期  贺变丽 坚持分享第1669天 2023—1—9

      今天晚上，我和贾老师在一起读“把想要的故事说厚”这一部分内容，读这些内容有很多感动。

        文中先分享了一个绘本故事《点》，这个故事说的是一位老师引导小女孩学会画画的过程。如果从叙事治疗来看，小女孩不愿意画画，因为她认为自己不会画图，这样的自我认同让她不知道如何面对一张空白的画纸。

        老师让她看见，因为说自己不会画画，不愿意画画的孩子愿意拿起画笔在纸上先画一个点，这就是不同故事的入口，是个独特的结果。之后，老师把这张只画了一个点的图装框起来，挂在自己办公室的墙上，这是对孩子的重视，也是对她只画了一个点的这幅画的珍惜。

        后来小女孩画了好多张画，这些画都是由点组成的，老师给她举办了画展。从叙事的视角来看，从入口到停留，再到扩展新故事，让这个故事逐渐丰厚起来。

        丰厚支线故事的入口有许多向度，作者总结了五点：停留、挪动时间轴(往前、往后)、走进关系、碰触意义、探索影响。

        因为时间关系，我们只读了丰厚路径一：停留。

      在叙事治疗里，找到支线故事入口之后，可以让来访者讲一些珍贵的故事，也可邀请来访者借用图卡讲故事，让来访者在此处多停留，多感受，故事怎么说人就怎么活。可以用下面的问句问来访者：          如果要为这段故事选一首歌来当主题曲，你会选哪一首？哪些歌词最能代表你的心情？

        这个问句就是邀请来访者透过音乐与文字来停留。

        读叙事的书，犹如饮陈年老酒，越读越感觉其醇香绵长，让人沉浸其中，久久不能忘怀。