2022年长垣市班主任基本功大赛案例分析题库
文/张爱敏
案例一
自从邢老师作了班主任，办公室很少见到她的身影，从早读课到晚修放学，几乎长在了教室，不是进班督促学习，检查卫生，就是上课，坐在教室后面的小桌子上备课、批阅作业。晚上放学后，还要一个寝室一个寝室跑一遍，千叮咛万嘱咐，可谓是周到之至。可是学期末，学校组织学生对老师进行评价，邢老师的得分并不高。邢老师感觉很委屈，也很纠结。满以为自己尽职尽责可以换来学生的理解，竟然还有学生抵触、反对，说老师跟得太紧，管得太宽。
为什么会产生这种后果？请你为邢老师出谋划策吧！
案例二：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。”班主任顿时火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……本以为这最后通牒一定起作用。可谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下班主任没辙了，不管小赵吧，又怕开了先例，其他学生效仿的，无法保障正常的教学秩序。
请你分析该班主任的做法？并给班主任如何管理不交作业者出谋划策。
案例三：
新学期，学校举行迎新队列跳绳比赛。比赛前，我班学生斗志昂扬，不拿第一誓不归。可比赛时，由于一学生紧张而转错了方向，使得队列比赛比分落后，某些学生情绪开始焦躁，开始抱怨；但跳绳比赛开始时，同学们互相鼓劲，全力以赴，力争缩小差距，可结果还是输了。回到班级，同学们默不作声，泪流满面。
假如你班主任看到此情此景，该如何引领学生走出失败的阴影呢？请你出谋划策。
案例四：
每个班级总有一些小群体，如我班上就有四个同学，每每上课，总是不时打断教师教学，严重影响了教学进度与秩序，有时甚至钻“牛角尖”，被大家美名其曰“四大杠精”。而且四个人很团结，一个“质疑”，其他三人马上“效仿”，步步跟进。任课老师不少“告状”，但“四大杠精”一如既往。
假如你是班主任，该如何应对“四大杠精”？又该如何看待班级中的“非正式群体”呢？
案例五：
班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”
作为班主任，你收到纸条后，会如何看待这位女生？又该采取什么行动帮助学生走出目前的状态呢？
案例六：
晚自习，是汤老师的语文辅导课，正讲课，常和林突然打了起来，林还拿着凳子用力向常砸去，班级一片混乱。汤老师“严厉制止”，两位同学依然我行我素，最终被同学们强力拉开。后来，汤老师把二人带到班主任处。班主任问原因，二人依然振振有词，指责对方，强调自己正确。
请问，假如你是班主任，该如何处理这件事？又该如何帮助学生进行自我教育呢？
网友评论