1.问题导入：
一个能让人56年之后依然铭记于心的事，究竟会是什么事呢？今天我们来学习《走一步，再走一步》，了解这件让作者铭记于心的事。
2.思考，本文是一篇什么样的文章？
3.默读，抓心理描写：
开始爬悬崖时，“我”（）；爬悬崖中，“我”（）；小伙伴离开后，“我”（）；离开悬崖，“我”（）。
4.父亲如何解救“我”？父亲形象？
5.学后收获，启示：
从父亲、杰里等角度
反思：
1.课堂时间把握不好。还是没有把学生那种主动思考讨论的意识培养起来，学生都是被老师牵着鼻子走。
教学疑惑：
2.预习工作在课上完成是增长学生惰性，还是可行？
2.抓心理描写，如何让学生体悟作者当时的感受？
3.自读性课文如何最大程度做到“学生主体”？老师少教或不教？
4.阅读教学一定要与阅读测试、写作挂钩么？
诗歌《走一步，再走一步》 溪流走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 你的世界就会...
溪流走一步是江河， 江河走一步是海洋。 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春。 走一步，再走一步， 天地就将不一...
走一步算一步 走一步看一步 走一步再走一步 一步一步走 一步一回头 走到穷途末路 无路可走 站在原地 也许无需再走
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走一步再走一步，路漫漫兮，可缓缓行矣！ 自勉
本文标题：《走一步，再走一步》
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