教书，还是写作，在老步是个多年未解的矛盾。
教书，可确切知道所面临对象，了解讲课效果，学生听进多少又听懂多少还可在哪里用力开凿。可怜老步学识有限，更可怜老步的学生不太愿学也不善学，所以，老步虽自诩是个好老师仍常感委屈，教书几十年，学生无数，可好学生太少。这是老步不愿太花心思在教书上的一大原因。
那，写作？广义的写作在此不谈，仅就其中专对年轻人解惑释疑一类而言。效果如何？不知道。按理说，印出来的东西至少上千，流布范围比课堂大，看到的应比听讲的学生多。真这样么？这是谁都没把握的事，而且，你不知道对象是谁，无法交流，很少能得到反响，偶然一个杂志转来一封读者来信，所提问题牛头不对马嘴，只能不理会了。
就这样，几十年了，老步始终在教书和写作之间徘徊。
徘徊结果，就是折衷。教书不能兼写作，写作却可兼教书，这里的兼，主要是指了解传达对象基本为谁的写作。这是老步近年来的写作类型之一，先在一近百人团体中写，以后则是微博上的写，再有，就是这里即将开始的简书了。
老步在简书发文，已有一段时间，但除个别文章，全是旧文重发，个别文章，也是为其他地方写再在简书发的。所幸，简书没稿费，不存在一稿多投问题。
根据所发旧文的反应和没反应以及简书高管介绍，老步已大体了解简书群体的基本组成。更令老步自豪的是，上次走访简书，简书老板和高管向老步宣布：经精确统计，简书写作最高龄者为老步。
所以啊，老步在参加五百字写作之时，先向各位青年才俊打招呼：
一，老步高兴，有这样大一个平台，逮着这么许多人，怎能放过这样教学相长的大好机会呢？老步真的是活到老学到老，每天读书不辍且读得又多又杂，这是书；另外是人，老步最喜与年轻人打交道，向年轻人学，尽管往往并非出自年轻人的教。
二，老步年迈糊涂，在此写文，虽然采口语谈心式，但肯定倚老卖老者有之，好为人师者有之，自说自话者有之，自以为是者有之……，希望各位本着尊老传统多多包涵。
三，也是前提，老步自感还是有东西可谈、可与年轻朋友交流的，年龄就摆在这里么，如果没啥好谈了，老步往澡堂擦背去！
2014/12/6
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