1.关于教师成长存在的问题，文章第一部分从四方面进行了深度分析，给予你什么新的感受或启发？为什么会有这样的感受和启发？教师成长存在问题背后的深层因素是什么？
他主式成长，被动专业化，浅层性学习和自主性不足是教师成长存在的主要问题。
这种局面出现在大多数的学校里，尤其是那种校长不懂教育，不重视教研教改，不真正关注教师成长，只单纯重视分数的学校更甚。
我从开始走上三尺讲台至今27年，其间经历五所学校，三任校长。前四个学校是同一个校长，是一个“苏霍姆林斯基”式的校长，他嗜书如命，以小学毕业的文凭，一路当到校长，教育组长，又辗转当了四个学校的校长。他重视教师成长胜过学习成绩，每一年大量的“请进来，走出去”，硬是把一个山区学校建成了河南师范大学的实习基地，他用他的实践实现了“让每个孩子都抬起头的”的朴素办学理念。
所以，我很早就做起来教育科研，而不仅仅是为晋升职称；利用一切机会学习，而不仅仅是为了完成任务。
“一个好校长就是一所好学校”，这句话一点都不错。反观现在的校长们，大多是权利角逐的结果，当校长的目的是为了权衡利益，权衡投入与产出。让老师们为证件，为晋级指标不得不说好话，送礼。而他们则在违规的招收不是招生范围内的学生，只为了维持关系和收受礼金。丝毫不考虑老师给一个班百十号学生上课的感受和学生们酷热难耐的辛苦。
如此生态环境，老师怎么会自主发展？
深层原因应该和自己的认知结构，世界观，价值观，职业观有一定的关系，和刚参加教师工作所经历的第一任校长也有很大的关系。作为首因效应，他会先入为主地认为校长所倡导的就是教育所应该的，因为之前当学生时也并不知道真正的学校是什么样子的，真正的教师应该是什么样子的。
如果追根溯源，还是应该在高等师范学校就对学生进行相关的教育，关于个人成长，关于自主发展与思考。很多人当学生时尚且不读不写，即便写也是支差应付完任务，所以复制粘贴必不可少。
2.第二部分教师自主成长的模式建构，实质上是对新网师底层逻辑的描述。你认为，新网师的培训模式与传统常见的培训模式有哪些区别？这些区别有什么意义或价值？读完第二部分后，你对新网师有哪些新的认识或理解？你认为新网师目前哪些方面做得好，哪些方面做得还不够？
网友评论