01
你的学习有深广度吗？
英文学习脉络是一样的，如果真的是要分，其实主要就分两种。
一种是需要应试的，第二种不需要应试的，有的人会把它分成是在国际学校上学，和非国际学上学的。
其实这就是一个误区。
因为哪怕有的学生，他是在国际学校读书。可是它的本质，跟在体质内读功力是一样的。
主要的问题是学校上的那一套其实为了满足你的英文教育而已；是为了满足你的英文教育，这里的英文实际的水平能不能在这个中间提升，是取决于每个个体是存在个体差异的。
所以它的目的，更多的你可以说是为了满足教育的需要而存在的课程。而不是为了你实在英文水平而存在的东西。
比如初中考，你知道中考的英语，如果能搞定的话，你出来正常的英文交流是没有问题的。
但是如果你只是为了初中的这个水平去准备中考又不够。
这就是一个悖论。
为什么呢，因为中考实际学校学的内容，他满足了应试不对应。
你要思考这个初中的点在于什么？在于整个中学教育下来，他的目的是让只是让你不是个文盲而已。
但是如果你为了针对中考是有所突破，在中考或者高考当中能够拿到很高分的人。他们在英文学习的每门科目学习的维度上，一定是增加了好几个维度的。
更深入才是学霸学习的秘籍，而不是更广。
因为很多人觉得广就是学的多。但实上，他也并不是真的觉得多，他的多其实是很本质的。
从宏观上来看，比较简单简洁的内容拆封的非常非常细了，就比如26个字母。
26个字母，如果是按照宏观上去讲解啊，现在我们学字母。是26个，可能会把它变成歌，让你一次性全部都记住，这算是一个知识点。
但是有另外一种教学方式，就是把26个字母拆成26节课。
或者是26个知识点告诉你这种我觉得26个知识点这个知识点是a，那为什么是a呢？讲很多其实很多都是有用的废话。
所以知识，从横向和纵向两个方面看，横向是它的广度，是它的量。
但是哪怕我们是按照学霸的方式去学习，这个广度也并不是真的广。那广度都没有把它调配到位都不是真的广，那深度就更不可能有了。
这很浅显。因为你花了很多的时间做无用功。
你以为学的很多，其实不多，你学了十个知识点，人家学十个知识点。其实你的十个在别人看就一个知识点。
02
你在做无用的勤奋吗？
中国文化上面上来就喜欢说学术，好记性不如烂笔头，书读百遍，奇异自现。等等等等。
你好像看起来是：哇，这个人装了好多东西呀。他好勤奋呢，但是你看看学富武车讲的什么呀？你要把五车的这些量全部都吞进去，你就很有文化，那你是有自己创新吗。
你没有，你都是在照搬别人东西。
好记性烂笔头，反复的去读，都是在做无意义的重复。
而读比抄要为好的一点是什么。是在于语言，他本身学习是最需要从音律上着手的，所以一个人他如果是反复去诵读诗歌，那唯一的帮助就是能够起到、去强化他音律的这样的意识，强化对音律的理解能够让他的谈吐，更加的有节奏感，让他的表达更加的洗面流水。
如果一个人说的好，自然写作也不会唱，因为写作无非就是口头语言的文字版本。这就是延伸的一个方面。
我们向来以中华上下5000年为骄傲。
但对文化的骄傲是一回事，那学习到底需不需要死记硬背又是另外一回事。所以我们对知识的理解就是我要装的越多，东西越碎，看起来越能给我们，充分的尊严的这种知识量，好像我们就学得越好一样，但往往这种低效的努力非常的耗时耗力，而且你最后就很容易学成一个书呆子。
这个叫做低效的勤奋。
03
请用脑学习
一部分人会产生这样的一个误区，就是绝大部分人是不愿意动脑子的。
一切的事物都遵循物理上的能量守恒。
比如说，你做一道数学题，你会发现一个特点。如果是一个真学霸，是在学神级的人，他在做问答题的时候。他的步骤写得往往比较简洁，没有多余的那些，没没有那么操作这一步，因为这个，所以这个，因为这个，所以这个，他没有那么多复杂的过程。
他可能就往往就写了一半，然后这一类学神、这一部分人呢？他们经常性会被老师骂。过程中不齐全的；相反是那种非常乖，按部就班，然后每一步都写得很清楚的，你每一步写得很细很细，但最后一个答案推导不出来，这种情况也经常发生的。
能量守恒在所有方面都是用你脑海里面想的和你手上想的，两部分加起来：
如果你脑想的越多，你手上动的就越少，如果你手上动的越多，你脑海里边想就越少。
他是存在这样的关系的，所以，很多时候，你的成长其实并不是在你忙干当中得到进步的。而是在你干完之后，你要去反思，你要在用空闲的时间去回想，回忆你做的所有的事情。可能会迸发一些新的思考，无论是在学习当中还是工作当中，都是这样子的。
这是用脑。
所以我刚说孩子要用脑学习。
04
什么是潜意识学习？
当一个人被当一个孩子，他被父母拼命要求去做这个做那个，上这个班考那个试，做那个题的时候，他其实是没有时间去沉下心来思考我当下的问题是什么,一个是没有时间,第二他不敢用他所有空闲时间去做。
思考的一些行为可能在父母的眼里都是在偷懒。
我有一个很切身的体验是什么？我所有对工作上的安排，我的思考。以及我以前对学习的思考真的很多都不是在我学习的时候或在公司想出来的，那我工作上的思考绝大部分都来自有在干其他事情上。
我在开车的时候，因为我平时工作想太多了，大脑是可以分区的。所以我只用开车这件事情，但我大脑不允许他会存在一个思维惯性，就是我以前在想的工作上的问题、学习上的问题、教学上的问题，他会有一个持续惯性在一直在运转。
那么，哪怕我没有明显的刻意的主动去思考这个问题，可是他还是会一不小心有些新的点子迸发了然后睡觉，这种潜意识学习也不是什么很玄幻的事情。
其实这是我们人对自己的大脑结构就意识的非常的不全面。
人何止在开车的时候能够想其他事情并且不会分心，哪怕我们在睡觉的时候也有潜意识学习。
以前我特别不明白一个让我觉得很离奇的故事，小学的时候，有一次是要学腰鼓，我外婆特别擅长玩这个。我在学校没有学会，我就回来让我外婆教，其实教了我好几次。由于可能大人旁边的紧张加上我年龄又小，可能对学习也没那么自信等等一系列的不成熟的原因。我当下是并没有学会的，可是我第二天早上七点钟醒来的时候，我突然非常亢奋的去把那个腰鼓拿了过来，在我外婆面前试打了一遍，非常非常的溜，以至于我全家都怀疑晚上没睡觉。是不是偷偷的又把那个鼓拿出来练了一练？
其实并不是的，这就是前一次学习前一时学习他的发生的原因，就是因为你在睡前有持续在思考这个问题。他让你有静下心来去琢磨，那么你睡觉的时候会不自觉的让这个思考。
以及这个练习在持续发生，那么这个东西，在我后来的，比如说学乐器的时候，也这样子的。那我在大学开始学架子鼓，我所有的那些很复杂的，当下可能肢体不协调，没有练成的东西。都在我睡晚一觉，第二天起来之后会发现我的熟练度简直翻了三倍。
直线上升。
所以这说明什么？
不说人家都睡觉，而说人一定要在自己很繁忙的时候要抽去带闲暇的时间来。让自己的大脑有一个欺骗性的感觉，他觉得你是在休息。
实际上，你是在欺骗自己的，心里在休息，只有你大脑知道你没有休息，因为他还有个思维惯性。
这就是劳逸结合的本质。
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这个潜意识学习实际上是我们自己给自己的一个奖励。
思想上，大脑上的奖励，如果说你每天就只是在照搬老师讲那些枯燥的东西。只是在死记硬背，连大脑都没有激活，他都不知道自己要工作，他怎么可能产生这样的思维惯性，帮助你进行潜意识学习呢？
如果没有这种用脑学习的意识，你什么时候停止学习，你的分数就什么时候开始下滑。
因为人的大脑对知识的遗忘是必然的。
但是脑力一定是越用他越灵活，越用理解力越强的，这就是一笔账。
这个账我们到底怎么样算，因人而异，就看我们对学习的投产比哪一种是你觉得你更希望得到的。
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