上周五，有一个学生练习册练习题直接抄答案让我看到，所以我把答案没收，要求他周末回去把相应练习做好交给我检查。检查时发现两个问题:1)字迹潦草; 2)准确率过高。所以我问他是不是自己做的，他很坦然地说是抄的。我只跟他说了一句话:我宁愿你自己做一个，也不愿你抄10个。这与四川凉水井中学杨儒秀老师在<<如何让英语走进生活？>>的分享中说的，"你做不来就跟我讲，你别做"的做法不谋而合。
英语生活课--源于生活，服务于生活
初当乡村老师的我们，都满怀激情地投入教学当中，因为我们坚信，我们能给孩子带来一些不一样的学习体验。尤其是英语这样的语言学科，在偏远闭塞的山村里，像迷一样的存在，孩子们渴望知晓和英语有关的一切，他们渴望唱英语歌，观看英语电影，更渴望和foreigners来一次面对面的亲密接触。可真唱英语歌时，他们又不自信了;看英语电影时又抱怨看不懂了，更不用说和外国人交流了。
所以，我们绞尽脑汁，把情景对话，游戏，视频，画画等换着花样带入课堂，孩子们很开心，脸上也有了笑容，课堂氛围也好了很多。可当我们看到成绩还不如"我讲你听"的课堂时我们又怂了。唯一让我觉得有所不同的是孩子们似乎比较喜欢我了。
英语生活课--源于生活，服务于生活
通过这次学习，我收获了三个关键词：期待、兴趣、动力。如果我是一名学生，我肯定会爱上杨老师他们这样丰富多彩、轻松愉悦的英语生活课，爱上英语，并把学习它当作一种享受。
英语生活课--源于生活，服务于生活
杨老师跟我们分享了他们学校是如何让英语走进生活，如何开展生活英语课的经验，并用案例解析，让我们感受了一把英语生活课的魅力。隔着屏幕也能感受到学生说英语，煎牛排，吃牛排的热闹景象，也让我们感受到孩子们学习英语的劲头和师生之间融洽的关系。
英语生活课--源于生活，服务于生活
任教的这几年，我和我的同事们一直在探讨用什么样的策略调动学生英语学习的积极性，如何将强制学习变成主动学习，可是并没有取得突破性的进展。我想这是因为我们还一直被困在学习是为考试的怪圈里。学以致用，这是我们都认同学习目的。但是，教着教着书，我就忘记了我教授他们知识的真正目的是为了让他们以后的生活更顺利，而不是让他们考试拿高分。所以我需要好好自我反思。
杨老师的课不仅提醒了我学习是为了生活，还让我懂得我们还可以将生活带进课堂，用最贴近生活的方式来调动学生学习的积极性，提升学生学习期待值，将被动接受知识变成主动获取知识，并让学生切身体会英语在生活中的应用。
这样一来，我们就打破了传统的教与学的模式，课堂教学变得多样化，师生关系变得有温度。
我会坚持我所相信的，并不遗余力的去执行。向杨老师他们学习，把生活带入课堂，把一切能为课堂服务的带入课堂，让孩子们体验丰富多彩的学习方式，不一心只为成绩，更为孩子们更好的未来！
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