#智库28天读书打卡计划（第一期）
第一天:《教学勇气·漫步教师心灵》作者帕尔默在本书中提出“优质的教学不应该降低为技术，而应该来自教师的自我认同和自我完善。”即，如何为人，也就如何教学。这也为教师指明了一条自我拯救之路，那就是认清自己是谁，找回自己的心灵，认识到自己的工作是有价值的，进而寻找一种与自己的本性更契合的教学方式，努力在教学方式与自身之间找到一致性，优秀教学由此产生。
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第2天 《教学勇气》打卡
原文：我是一名用心从业的教师，上课时常有让我难以抑制的欢快时刻，每当我和学生发现可探索的未知领域、走出盘根错节的迷局困境、体验令人豁然开朗的思想闪电——此时此刻，教学真是我所知的最美好的工作。
【感悟】
诚然，自我觉得我也是一名用心从业的教师。在课堂、在课下……总之，和学生在一起时，我也有过难以抑制的幸福欢乐。我也体验过，也曾深切认同：和学生在一起，如同和天使在一起。
那这种幸福来自哪里呢？学生吗？可能是，记得有一次，学生期末模拟检测平均分达到83.53。阅完试卷，我一遍又一遍地翻看学生们做的题，欣赏学生们的佳作，畅想着欢呼雀跃，策划着班级的庆祝晚会……一点也不夸张，我那天晚上，包括第二天早上，我都是面带微笑的。不，我在上班开车路上还在欣赏学生们的佳作，毫不夸张地说，基本上已经熟记每一位学生的分数和错题。下星期一晚上，预计要花费300元左右去实现对学生的承诺……这一切，我都愿意，并幸福着。
如果说，上面的例子是学生给予我的幸福，那我也得举一个教学给予我的幸福——精心备课，用心设计，倾尽所能备好、上好一节自己满意的课，我的成就感会爆棚，尤其是得到学生的肯定——老师，这节课跟玩似的。
以上两个小例子，可以说是两类：学生和教学给予我的幸福。可，真的是这样吗？两类这间有没有共同点呢？
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第3天:《教学勇气》
刘永要刘老师分享的一段话，作为此文前言：
我是一个比较懒，还是比较粗枝大叶的人，我比较擅长于大的方向的掌控，而如果让我做那些琐碎的细致的事的时候，简直就是要我的命。所以我的课堂我也只是大方向地指引，我会和学生商量如何如何做，具体怎么做就由他们去做了。
不是恭维，客观地说，我也是一个比较懒、比较粗枝大叶的人，在课堂教学上也是喜欢把握大的方向，不喜欢，甚至有些讨厌追求细枝末节。刘老师是幸运的，因为其教学的是深圳市名校中学，还是教语文的；而我有些不幸，我在国家级贫困县乡村小学教学，最要命的是，我教的是小学数学。最重要的，因为学科差异，或者说因为数学学科的严谨细致决定着教学必须要追求细致！
帕尔默在《教学勇气》一书中提出，我们如何为人，也就如何教学。我为人粗心大叶，而我的教学也是如此——今天上午，线上教学第六单元 年、月、日的年月日的认识第二课时，我昨天晚上精心研读《玩游戏，学数学》此课时内容，把握其教学思想教学流程并充分准备教学课间。但是，上着上着，不太想上了——我内心十分清楚我应该把学生带到日、月、年的那个层次的理解上，也非常清晰地知道教学流程，但是，就像我所知道的一样：只是大体的思维结构框架而已，具体细节，具体引导这些我都是模棱两可，甚至拿着书本找都有些困难……
当然，可以从交给孩子一碗水，教师要有一泉活水来解释反思，但是我认为，主要还是因为我个人性格行为决定的——如何为人，也就如何教学。
反思：
１．趁早转教语文，但不要教低年龄阶段的；
２．改变自我，刻意训练自我，加强对细节的把控。
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第4天《教学勇气》打卡
原文:
我们待在这只是迫不得已。因此，不管你要做什么，早完早了，好让我继续我自己的日子感悟:
在第一个教育行政部门组织的网络学习活动里，有几位老师反复在留言区问几点结束，几点结束呀？现在可不可以走呀？更过分的是，咋还不结束呀？快点结束……在第二个新网师网络活动里，参与者素质都特别高，但也可能因为刷圈式的推广，也进来一些不太……其中，有一位网名为陌的观众吧，陌在留言区第一个留言是“大家都来洗脑了？”第二个留言是“好娘呀”……当时，我立刻退出会议，打算看回放。
用二个留言区现象，想说明:帕尔默说的是对的，如果我们的学生有足够的权利，能够不被威胁或者能够独立决定去留，或者说能够勇敢说出内心话，那……
那是什么原因造成的呢？我认为，首先原因，也是主要原因是参与者自身素养问题吧，即使不愿意学习，不想参加，但是行为举止都有些不妥。我们如何为人，也就如何教学，可想而知，这样的老师课堂是应该是什么样的呢？
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第5天：《教学勇气》
原文：
如果你对教学满腔热枕——这样敬业的教师千千万万——那么摆脱教学困境的唯一途径就是对教学了然于胸。
【感悟】
对教学满腔热枕、爱岗敬业的老师千千万万，这个，我们必须的信，现实生活中也有——我曾经质疑过，觉得教师这个职业必须得调整整顿的。但，绝对不是的。我参加新教育新网师后发现，真的是千千万万的，在教育教学中，也遇到过……
摆脱教学困境的唯一途径就是对教学了然于胸——那何为了然于胸呢？我想，是不是可以换一个词——教学专家，因为只有专家才会对自己从事的职业了然于胸。那如何能成为专家呢？在新网师课程里学过，但我仅仅知道。因为，想要落实需要付出极大的代价——不然，人人都可以成为专家。
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第6天 《教学勇气》
原文：
面对教学中乱麻似的难解疑团，我们必须迎难而上，而非畏难躲避，唯有此才能理清头绪，从容应对，从而不仅守卫自己的心灵，更是呵护学生的心灵。
【感悟】
有些教师既过着“苦日子”也有过“好日子”，他们对有的日子之所以感到“苦”，恰恰与其心中挚爱息息相关；还有些教师绝不放任自己铁石心肠那样冷酷无情，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学……其实，就是面对教学中的种种困难，依然能够有“教学勇气”去面对，去有信心做好。
教学勇气，教学需要勇气吗？不需要——对于那些从未熬过苦日子的教师，或是虽说艰辛度日却不以为意的教师；需要——对于那些对教学充满了满腔热血、过过好日子和苦日子的教师。就我个人而言，曾经有一段时间，没有备好课就不愿意进班讲课，那时的我应该需要的是教学的勇气吧！
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