今天只有一节语文课，本想利用早读课学习第三课第一课时的，但却发现有好几个孩子迟到，便也作罢。
刚开学就迟到，那天气再冷点就更加了。我压制住心中怒火，然后心平气和地问了两三个孩子迟到的原因。
虽然有个别孩子有客观原因，但我不能放任孩子，不能让他们从小就没有时间观念，所以我让他们抄写一遍第一二课的课文以示惩戒。
第一节课是班会课，刚好又是学习学校的规章制度。所以，我就我们班现存的问题与孩子们一起讨论如何才能让我们班变得越来越好。
一节课下来，孩子们既重温了学校的规章制度，也明白了班级的发展靠每一个孩子的努力。
第二节语文课，学习了第三课第一课时。带领孩子们在齐读课文的基础上，整体感知了课文，并学习了生字。
整体感知课文时，只有少数同学能够准确地划分课文层次，了解大概内容。
不过，认真的孩子能够在我的引导下说出课文“爱桂花--摇桂花--思桂花”的行文结构。
因此，在如何去划分课文层次与概括各层次主要内容上，我还得多加强引导，强化训练。
生字的学习也是我比较担心的地方。为什么会担心呢？
一是害怕自己讲得不生动，不详细，不能给孩子们留下深刻印象。
另一方面又担心因为讲得详细而耽误时间，不能在规定时间内完成教学任务。
再则自己对每个生字也没有做到“熟练于心”，也有不够细致的地方。
所以，孩子们学得怎么样终究得从课堂写字练习的作业中得到反馈。
在生字教学这一块，我还得想法改进。努力寻求更多孩子们既喜欢又高效的学习方式。
今天这节课虽然问题不大，但细究起来问题也有不少。比如朗读的轻重缓急不明显，并且不够有感情，生字学习掌握情况不明，各部分段意概括不太熟练等等。
“学不可以已”，在以后的教学中，我还得多“备课”多“备学生”。
网友评论