一、注重“小”与“大”的结合，让小学校也能办好大活动
一是加强行政推动。金牛区教育局高度重视，加强统筹安排，下发《成都市金牛区教育局办公室关于开展金牛区2023年小学生科学创新实践主题活动的通知》，安排专人跟踪并指导活动的开展，组织区教科院、学校积极联动；区教科院科学教研员召开学科中心组会议商讨分工，多次到承办校实地考察、组织承办校科学组商讨活动细节，组织全区参赛学校教师开展赛前培训，扫清活动筹备障碍；奥林小学作为承办学校，给予场地、物料和人员的保障，全力配合支持。
二是做好活动的筹备。金牛区将50个参赛学校分成3组，分别于3个半天内举行，化整为零，灵活解决奥林小学缺乏大型场地、人员的问题。金牛区积极探索“行政引领-教科院统筹-学校实施-师生参与”的高效能推进体系，为更多硬件条件一般、规模不大的学校承办大型活动提供了借鉴经验，一定程度上促进了教育的均衡发展，为办好每一所家门口的好学校贡献积极力量。
二、加强“内”与“外”的借力，让业余探索也有专业引领
一是向校外工程师借力。为解决学生年龄小、对桥梁结构缺乏深入研究的问题，金牛区特邀中铁二院正高级工程师刘发明参与指导并担任评委，通过专家引领，引导学生改进桥的设计、增强桥的承重能力，引领学生感受技术与工程的魅力，保障活动的专业性和科学性。
二是向校内学科教师借力。学校科学教师积极与校内其他学科教师配合，各自发挥所长，如向美术教师借力，在研究桥的科学性的同时，也兼顾桥的艺术性和美观性。
三、把握“本”与“末”的关系，在比赛中注重过程体验
一是激发学生积极参与。为保证每支参赛队伍的体验感，激发学生的参与热情，金牛区精心设计活动流程，三个半天都保持相同的活动议程，让每位参赛选手都完整经历启动仪式、现场讲解与制作、作品讲解与展示、承重测试、合影留念的全部过程，在孩子心中播下了热爱科学的种子。
二是引导教师正确面对比赛结果。针对指导教师在比赛现场因担心成绩而表现焦急的问题，金牛区对指导教师进行引导，帮助教师认清自己在比赛现场的角色，不仅仅是参赛者，更是一位教育者。抓住竞赛现场的教育契机，让参赛小选手，无论最后成绩好坏，最后都有收获。
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