北京十一学校教育初认识 —寻找每朵花盛开的方

        来到北京十一学校，是一种缘分。一天的学习，让我对这所首都名校有了初步的认识。

      文化引领学校发展。

        李希贵校长说，一所学校如果完全靠制度会使学校管理进入僵化，要靠文化引领。的确，不管老校还是新校，最有效、最持久的发展策略就是文化引领。梳理了近二十年来学校发展的历史经验，北京十一学校提炼的二十条文化中，第一条就是“改革创新，敢为天下先。”在这方面，十一学校无疑走在了全国前列，它取消传统的固定班级，推行选课走班；它取消班主任，倡导每个老师走出学科局限，承担起立德树人的教育职责，并实施导师、咨询师和教育顾问制，取得了很好的成效，可谓是教育界改革创新的成功典范。

      在文化引领学校发展这一点上，也是我们龙山路小学一直秉持的。我校丁耀昌校长倡导“腹有诗书，胸怀天下”的文化教育理念，引领着学校师生健康诗意的生活，并取得了一系列可喜的成绩。相信正确的文化引领，能让一所学校历久不衰。

      教师幸福才能塑造出幸福的学生。

        李希贵校长说：“老师不幸福就很难塑造出幸福的学生。”十一学校致力于提升教师幸福感，也就是向塑造幸福的学生方向努力。比如，学校邀请莫言、白岩松、冯巩等名人为教师颁奖、做培训；自创优质幼儿园解决教师子女入托难的问题；学校委托工会帮助教师生病的亲属预约专家、挂号看病等等举措，让教师感受到这是一所有温度的学校，他们能够安心工作，也愿意工作乐于工作。试问，这里的教师能不幸福吗？

        除了幸福，这里的教师让我感受到的还有上进。我想，有一部分原因就是学生的优秀。这里有不同国籍的学生，有相当一部分高素质的家庭。教师和学生是能够相互影响的。十一学校认为真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。教师学习的劲头强，才能赢得学生的尊重。我想，学生的需求促进教师的提升，教师修炼的人格魅力和高学识能吸引学生，这样良性促进和发展，是一所学校能够保有活力的重要因素。

      学生自主性强。

        北京十一学校的一个鲜明的特点就是选择性和个性化。学校创造条件开设了丰富多彩的选修课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。学生自主选课，自主阅读、探究、讨论、梳理....真正做到“学”是学生的学。而教师是指导、组织、帮助、管理、评价.....来促进学生的学。

        我常常会有这样的感触——

        在我们学校的教室里，总会有那么几个孩子不爱学习，行为习惯差，不服从老师管理，影响班级秩序。而每学期的学生学业成绩是学校考核老师的重要组成部分，是家长评价老师的重要依据，于是老师便想方设法甚至逼迫着学生学习，学生学习毫无乐趣不说，还总是看不到成效，这样学生累，老师也很累。对于一个班级，老师要照顾大部分孩子，教学需要依着进度，慢慢的基础差的学生就越落越多，最后成了班里的落后生甚至问题生。越是成绩差的学生，心思越容易放到别的方面，越是给老师制造苦恼。每每看到这样的孩子，我就非常痛心。如果能改变教育方式，用适合他们的教育，或许这部分孩子的人生轨迹就会发生改变，我想一定可以改变。

        对于这种情况，北京十一学校的分层分类综合特需课程体系给其指明了一种解决方向。

      十一学校在成功关键要素中有一条是：内动力。学生的自我管理能力不是培养起来的，是在学生自我管理中自然而然产生的，同样，学生的内动力是在做自己喜欢的事情的过程中自然而然产生的。通过提供富有选择性的课程和课外活动，为学生搭建平台做自己喜欢的事情，并从中培养自己的责任意识，是激发内动力的基本途径。让学生充分体验自主学习带来的成功体验，特别要利用小学段的机会，科学设计、认真实施，让学生感受到自主学习的成效。

        有了这种认识，还需要做到耐心等待。孩子的改变和成长需要一个过程，只要有正确的教育方向和得当的教育方法，剩下的就是静待花开。

北京十一学校教育初认识 —寻找每朵花盛开的方式！