普通民办初中教育的逆生长

                        摘要

自从今年的3月25日孩子参加上海的四校八大自招考试以来，利用周末的时间，带着孩子转战了几所上海市实验性示范高中，尽管我们没有去“提前学、透支学”最后还是如愿被其中的一所黄浦区的老牌市重点预录取了。听孩子介绍，复试的那次，感觉特别地好，非常轻松！不是很容易，很适合自己平时快乐学习得到的知识的积累。

由此，不禁使我想起四年前顶着各方的嘲讽，毅然放弃另外一所升学率高很多的民办初中，直接把孩子送进了家门口的这所学校的实验班。到现在都记得当初收到的质疑：“你怎么把孩子送进这样一所不仅名不见经传而且没多少升学率数据的学校啊？这不是自毁孩子的前程么？怎么能让孩子输在起跑线上呢？换做是我，就是倒贴我钱，我也不会做这样的傻事。”说者，并无坏心，但，不愿苟同。

陪着孩子走过这不寻常初中四年，作为亲历者和参与者，我想就现在教育的“快餐文化”、“透支学习”、“透支成长”的现象，来说说上海上大附外中实验班办学的三板斧，也是这篇论文的关键词：快乐学习  等待成长  成长瞬间的撬动

01快乐学习的迭代

“透支学习、透支成长”这个基石假设，这个认知，这个形而上学禁闭、这个思维遮蔽性，阻碍了那些提前学、透支学的孩子变成正常的孩子，刷题模式的学习，让他们在学校里紧张地学，家里不断地学，课外辅导班不断地补习。在他们的世界里，只有前途是光明的，其它则变得灰暗：体育课被学业占用，春游秋游更是被剥夺。这样应试式的教育，硬是把孩子们变成了猴子。这就势必给高中的教育带来了极大的负担。设立这样教育方式的基石假设是每个孩子都能进到理想的211、985大学，获得理想的人生。

一位上海著名高中七宝中学数学老师在高中数学学习讲座中讲到，他32年的高中教育生涯里 ，遇到最难的问题就是：很多刷题模式的初中把孩子们活生生地教成了猴子。高中老师需要把这些猴子变成人类是很艰难的。这个教训，值得反思！

快乐学习的模式虽然令不少家长忐忑，在我们等待他们成长的过程中，那些真正快乐学习的孩子，获得了他们所想要的幸福时，当他们的成长瞬间突然被撬动时，那产生的能量将会是无穷的。

02寓乐于教

上海的初中生活是四年，六年级～九年级，与高中三年所不同的是，这四年里，正是孩子们人生观和价值观形成的初期，从懵懂儿童走向人生叛逆的第二个时期，这四年里选择什么样的学习方式，至关重要！要么选择随波逐流，让孩子们提前学，透支学习，让孩子们暂时性地成为“学霸”；要么就选择另外一种教育方式，顺应孩子们的生理心理发展，寓乐于教，让孩子们学得轻松，老师教得轻松，家校联谊，让孩子们长远性地成为“学人”。

03家校共赴文化游，一起等待成长

每年的暑假，当那些要透支孩子学习的家长带着孩子忙于各种课外辅导班的时候，我们这一群童心未泯的家长则会放下手头工作，随着学校行走的文化课堂，从山东孔子文化，走到河南的殷墟甲骨文化，再到山西的晋商文化，家长们也增加了好多文化修养的重塑，不仅与老师们成了知心朋友，家长之间也因为朝夕相处的活动成了朋友。

04亦师亦友的师生关系

四年前，他们和苗老师交上了朋友，零距离接触，畅所欲言， 他不仅授业解惑答疑，而且还是孩子们的好帮手。四年后，他们长成大小伙了，仍旧喜欢他们的苗老师，师生之间，经常坐在一起“华山论剑”。

05成长瞬间的撬动

    等待                                                                                                                       

拒绝“透支成长”、“透支学习”，等待孩子成长瞬间的到来，绿色成长的孩子才有诸多丰富的人生可能。

这是上大附外中“快乐学习”的推行者——苗靖老师发在公众号里的文章，今借来一用，这是最有力的文字证实。

06总结

    对于一所普通民办学校而言，不要在名校主场跟他们正面相战，而需要在非连续性创新的时候，顺势而为切入进去，属于他们的前景自然一片辉煌，这个就是绿色办学的最佳切入点。

谢谢大家！欢迎各位老师指导！

题材索引

第二曲线【一】颠覆式创新——李善友

领科国学——苗靖

后记：国人现在对高考认知的疯狂程度，简直有点偏执，不惜重金将孩子打造进211、985，尽管这些开销远甚于家庭收入，也不问问孩子愿不愿意。刚刚获悉家乡一同龄人念高一的优秀孩子于近日跳楼自杀了，联想到上个月同学转达的另一个高一的孩子也是跳楼殒命的，痛心不已！（要知道，在我们江苏，像我们这么大的，只有一个孩子【痛恨计划生育】，孩子没了，家还算家么？）想想孩子临死前承受了怎样的心理折磨？这么让他觉得生无可念呢？

为什么一定要成为“人上人”呢？我们的教育制度到底出了什么问题？只要你愿意，做什么都无所谓，只要自己喜欢，自己爱好，为什么非得逼着每个孩子都去做父母眼中的好孩子呢？难道孩子的命还抵不上父母嘴上的“别人家的孩子”金贵？这些值得深思，希望能得到教育部门的重视。