成长型思维

我今天分享的是成长型思维，让我们先从一本绘本开始，绘本的英文名是《the most magnificent thing》，中文翻译是《最重要的事》。

成长型思维

有一天，一个小姑娘有了个好主意。在她的狗狗助理的帮助下，她打算做一个世界上“最了不起的东西”出来。她做好了计划，准备了材料，开始动工了。但是，做出世界上最了不起的东西，原来比她想像的要难的多。她敲敲打打，修修补补，左量右量，但最后总是不对。她一次次重来，又一次次失败。终于，挫折化作怒气……就在她快放弃的关头，狗狗建议出去走走。当他们回来的时候，她在那些失败的作品中发现了一些新的东西，新的视角，终于完成了她最后的杰作，也许不完美，却的的确确是“最了不起的东西”。

这本书不是关于一个角色（小姑娘和她的狗狗连名字都没有），或者一个故事，而是一种体验——每一个孩子都曾经历过的，想将自己脑海中的一个想像变成现实。更难得的是，作者着墨更多的，不是关于创造的乐趣，而是其中的挫折感，以及失败的价值——除非你一次次从不同的角度重新尝试，重新思考，重新检查问题，否则无法获得成功。这样的题材在儿童绘本中是很罕见的，而这个绘本想要讲述的就是成长性思维。

成长型思维

成长型思维是相对固定型思维来说的。斯坦福心理学家Carol Dweck在《看见成长的自己》这本书里提到，

成长型思维认为，所有的事情都离不开个人努力，而这个世界上也充满了有趣的挑战来帮助你学习成长；但固定型思维认为你的能力是确定的，这世界只是一系列的测试来告诉你，你的能力怎么样。有成长型思维的人希望不断学习，于是勇于接受挑战，在挫折面前不懈奋斗，并认识到只有努力了才能驾驭一切，从批评中学习，从别人的成功中汲取经验并得到激励，结果是，他们不断攀登人生的高峰，并感受到自由意志的极大力量。

而有着固定型思维的人想让自己看起来聪明，于是逃避挑战，轻易放弃，并认为努力是毫无用处的，忽视有用的负面意见，还担心别人的成功威胁到了自己，结果，他们的人生可能会一致停留在平滑的直线上，完全没有发挥自己的潜能，这一切构成了他们对世界的确定性看法。

孩子有着强烈的学习热情，而成年人躲避学习，不愿意学习。从斯坦福心理学家Carol Dweck做的实验中了解，100%的孩子天生有着强烈的学习热情，并天生有着成长型思维的，但是到了3岁就只有58%的孩子是偏向成长型思维。这中间的差距很大程度来源于家庭引导的正确性，当然也不排除成年后自我再教育，我常常把自己现在如此努力学习称为拨乱反正，作为现代知识女性，与其让孩子未来走弯路，不如家长现在开始好好努力，学习正确的策略，和孩子同步成长。

家长可以这样做：

1.家乡自己要培养自己的成长型思维，尤其是要注意我们的行为及语言传递给孩子的信息。

2.多用成长型思维的称赞方式，我们可以表扬在成长与进步的过程中孩子努力、坚毅、态度端正、细节上的进步、有创意、有合作精神、有领导力、有勇气、热心助人、有责任心、讲信用、积极参与、开放虚心的态度、自己做选择，以及细心耐心等品质，避免某种评判他们的智力或才能的赞扬方式，比如“你真聪明/你真蠢”。

成长型思维

3.更正孩子的固定思维的行为或语言。当孩子说我不会这个的时候，可以跟孩子说“只是暂时还不会。”

4.跟孩子一起学习，关于脑科学的知识。

5.一起阅读成长性思维的绘本。

成长型思维

关于绘本阅读，我推荐以下几本，

《零错误女孩》、《Beautiful Oops》和《犯错误没关系》讨论【积极对待错误的态度】绘本。错误可以帮助我们了解自身的不足，让我们更好的了解自己，然后采取下一步的措施怎么样去更好的完善自我。我们对待错误的态度应该是积极的。在成长型思维里面【拥抱错误】这个概念特别重要。犯错误被看成是帮助我们更好成长的一个方式。通过了解我们犯的错误，去更好的完善我们的知识系统/更好的掌握技巧。

《乔伊想当建筑师》，鼓励孩子/周遭的大人支持孩子追求他们感兴趣的事情，里面也有很多不同的建筑材料，日常的食物，桃子，饼干，有粉笔，黏土等。还有很多真实著名建筑的绘画。中文版的还附了一小本资料，介绍绘本里面出现的不同建筑和一些关于这些建筑的资料。对于建筑感兴趣的孩子，这本是很好的延展学习绘本。这本书我觉得也很好的鼓励孩子创造性思考，用不同的方式来解决问题，例如最后孩子们用日常材料搭建了一个吊桥，解决了他们的难题。

《点》、《味儿》、《A LINE CAN BE》是一个系列的，鼓励孩子找到“自己内在的声音”，这几个绘本对于鼓励孩子创作/艺术创作也特别好。“这个《点》是关于开始不断发展，它也是关于创意教学，以多种方式探索一个想法（点），并与他人分享我们的礼物/才能/想法。”

6.制作成长纪念册，加强孩子的成长型思维。

我分享一个我之前记录他三岁九个月玩美高BLOCKS的小片段。

成长型思维

做午饭的功夫，娃在搭blocks，突然叫我，立马出来看看，原来有个地方搭得不稳，他着急塌了，我鼓励他是不是哪里少了一块啊，娃立马开始尝试加一块，加上一块后就稳了，接着夸他搭得这个好复杂，好有难度啊，然后他接着搭了图二，边搭边说“妈妈，我刚刚搭得简单，现在搭得复杂”。他一开始说他搭的是椅子，慢慢的连起来说是桥，后来又说是商场。这个也是鼓励孩子在开放性的玩具中不断挑战自己，增加难度，遇到困难可以求助于人，但接下来继续想办法如何做更复杂的。我把这些内容记录下来，打印成册，跟他分享，告诉他，他哪里做得很棒，慢慢地强化了他的成长型思维。

最后送上我喜欢的一句话，“I thought I can ” “I know I can” ，我想我可以，我知道我能。谢谢大家。