刚听完语文特级教师徐杰的讲座《新课标的理解与批判》，徐老师一如既往地非常敢说，他批判了很多当下语文教育界所流行的一些怪象。图为讲座中的PPT，以下为讲座中的金句——
整本书阅读：
“保证学生在课堂上有时间阅读整本书”？这不切合实际，即使把一个学期的语文课都拿来给学生读书，又能读完多少本书呢？
整本书阅读应推荐阅读的版本，尤其是外国文学作品。
写作：
新课标中有个缺憾，没有"写作任务群"。
一线教师要建立自己的“写作课程”，要搭建七到九年级六个学期的写作框架，有序地进行写作训练。
大单元：
单篇教学不过时，单篇教学很重要。
大单元教学是一种探索，既然是探索，一线教师应该有选择的自由。
大单元整合是语文课诸多课型之一种，但并非主力课型。
学习任务群：
学习任务群应该是写给温儒敏教授和他的教材编辑团队看的课程内容的组织和呈现……一线教师不要跟教材编辑团队抢饭碗。
学习任务群是一种课程内容，而不是简单地等同于任务群学习。在PPT上简单地标注任务一、任务二……并不等于就是在落实学习任务群，这是对课标的一种误读。
情境教学：
语文的文本是自带情境的。语文活动本身就是在情境中开展活动的，不需要去另外创设脱离文本之外的不真实的情境，要有真实而有意义的情境。
“情境”是“语文”的情境，不要动不动就是视频、音频、图画……跨学科学习也应该是在语文的情境里发生。
情境应该是立足这一课、这一篇的情境。黄厚江老师执教《猫》，让学生为三只猫命名，这是立足“这一课”“这一篇”的情境，但是如果教《狼》时，给文中的狼命名，就不合适了。
网友评论