想与做

培训结束，今天回到了工作岗位上。迈进学校大门，看到熟悉的校园，微笑的同事，听到教室朗朗的读书声，真好，这是我喜欢的地方，原来，15天真的还是蛮长的，长到此刻我才突然意识到其实我是有些想念的。

上午第三节语文课，备课花了整整两节课，老想着要把培训期间专家老师所讲的理念方法应用到自己的课堂教学中去，要让学习真实发生，积极开展学生活动，要在自主的前提下合作探究等等，所以备课时，我精心设计活动，如何一步步引导，如何在合作学习前指导学法，如何注意取舍，学生会的不讲，学生自主合作学习能解决的不讲，如何从一个任务到另一个任务过渡时尽量无痕，如何让课件简而精，总归是花费了很多的心思，希望这节课能上成自己想要的样子。

第三节课到了，刚走上讲台，看到一个个脸上的惊喜，听到一阵热烈的掌声，我控制不住的嘴咧得有些大了。想着这节课我应该能如愿以偿。齐读课题“我生命中的重要抉择”，理解抉择与选择的区别。针对课题，你能提出哪些问题？“我一生中的重要抉择是什么”，“为什么说这个抉择重要”“我是谁”等一些问题被学生提出来了。借助助学系统解决“我是谁”的问题，读过的学生直接回答“我一生中重要的抉择是大力扶植年轻人”，总结“演讲词要观点鲜明，”先自主后合作学习解决“为什么要大力扶植年轻人，如何大力扶植年轻人，作者用什么方法说清楚自己的观点”，总结:演讲词要思路清晰，可以列举事例来证明自己的观点。至于这篇演讲词的需要特色还没有进行就下课了，本来一课时想上完的课没有完成任务，应该是失败的吧。

课后反思一下，这节课最大的优点是让学习真正发生，课堂中注重核心素养的落实。学生就课题提问，有积极思考的过程，只有学生能提出问题，这样他们的思维能力就有所锻炼；先自主，再合作，学生运用圈点勾画，抓关键语句的方法，先尝试自己解决问题，然后与小组成员讨论疑难，让合作的意识在他们思想中一点点渗透，这也是课文最后一段谈到的，把自己放到集体里，实在自我价值；在汇报展示时，倾听、补充，既有语言的组织和表达的锻炼，又有认真倾听这种品质的培养。整节课学生动了起来，积极参与学习，老师讲得少，把大量时间就给学生，这样的课堂虽然没有什么惊艳的地方，但学习真正发生了。在守正的前提下慢慢尝试创新。

这节课存在的问题是:1大多数学生没有课前没有预习，今天本来没有语文课，学生没有做好课前预习，整节课推进比较慢，教师对课堂的节奏没有及时调整。2教师的引导不够精准，也源于对课文内容不熟悉，自己的钻研不够。

想的好不一定能做的好，但是不想就一定做不好。很多的理念方法要在课堂上实施，还需要很长时间去努力实践。个人的文本解读能力需要大大加强。