朱永新老师在《未来学校》第四章 学习中心，谁来教？中提出“任何一个学有所长的人都可以把自己的知识和技能通过学校教育机构和其他平台传授给学生，“能者为师”的新教育时代，将会真正的到来。”
在这里，人们最关心的就是教师这个职业，在未来社会到来之后，教师会不会随之而消失呢？
那么在回答这个问题之前，让我们先来了解一下教师职业的发展历史。
原始社会，最初的教师往往是部落里富有经验的长者，他们在劳动生产的过程中担负着照顾和养护和养护孩子任务，兼任着教师性质的工作。
奴隶社会，“学在官府”，奴隶主贵族垄断文化教育，开始有了专门的“教师”培养奴隶主的子女，教育只是少数人的特权。
奴隶社会后期，随着社会经济政治的变动，私学逐渐兴起，孔子就是当时私学的代表人物，打破了“学在官府”的教育状态。
工业革命兴起之后，真正的大规模体制内的教师出现。它是以现代学校制度与师范教育体系形成，具有整齐划一，效率优先等特点。
从以上教师发展历史，我们可以看出教师的角色不是一成不变的，它是随着社会生产力的发展而不断变化的。
那么今天面对基于网络物理系统出现的第四次工业革命，面对大数据在社会上大面积的发展，教师又将何去何从呢？真的会被智能机器人所取代吗？
朱永新老师给出的答案是：未来部分教师“失业”是必然的，若不想失业，不会淘汰，关键应做到以下两点。
第一，学会做智能机器人，做不到的事。
首先，学会情感交流与人文关怀，要具有创造性和独特性。
因为未来教育会更具感性和互动性，未来教师也应该增强自己的亲和力，努力成为学生的知心朋友，成为学生的成长伙伴，走进学生的心灵世界。
其次，未来教师是指导者和陪伴者。
教师不在以学生导师自居，而是与学生一起成长。注重与学生情感沟通，及时发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更具有获得感。
最后，关注人。我们的出发点和目的都是人使人成为具有自由思想，独立人格的和谐发展的人。
第二，学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。
未来教师需要娴熟的运用智能机器人获得各种教育资源，利用各种数据处理的方法与技术，及时分析教育教学中各种案例与问题。
我们在N师学习中，吴虹校长不止一次提醒过我们注意今后的目标，上周与时朝莉老师的对话课程学习中，我也曾扪心自问，我今后的发展方向是什么？
我想在这里，我获得了答案，找到了具体的发展方向。继努力做智能机器人做不到的事情。关注孩子们，关注孩子们的发展，成为孩子们的指导者与陪伴者！
《未来学校》
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