当中学老师时，一到下课，我的讲台前就会围满了学生，大家会问各种各样的问题。我也会乐此不疲地回答每一个问题。我当时解决不了的，我也会课后找资料或问别人，然后给予学生一个满意的答案。刚开始一般都是成绩好的女生是提问的主角，叽叽喳喳的，会提出课程中的问题。后来就有男生也敢于问问题了，虽然问的很浅白，但是我也是很耐心地解答，并会说你问了一个好问题。因为这说明我课上忽略了这个问题。我发现有一个浓眉大眼国字脸的男生，印象中名字是** 强，以我当时的审美观和现在的语言来说，那就是颜值很高的男孩，只是眼神缺乏同龄男孩的灵动。他也渐渐地会跟着大家围上来，默默地听，但是从来没有说过话。有一次另外一个成绩好的男生有点胆怯还带点磕巴地说：老师，能问一个和课程没有关系的问题吗？我说，说吧，没问题。于是他讲了一个近期发生在他家老家的事情，他说是他老家的亲戚来家里说的。这是一个和玄学有关的问题。我依然饶有兴趣，并鼓励他讲，然后也问了他几个问题，他更有兴趣讲了。旁边的同学也颇有兴趣。后来我知道他其实并不是要一个什么答案，而是就是想讲出来。我估计就是这一次旁听的经历，让**强有信心问问题了。因为他发现我对大家提的所有问题，都没有斥责过，而且还很有兴趣。
**强：老师，为什么我听不下去课，我一听课就走神，虽然我每天晚上看书写作业到很晚，可是我的成绩就是不好，我父母总骂我是笨脑壳。我问：那你最喜欢做什么？他兴奋起来，说：我最喜欢修理东西，周末在家，拿着锤子或尺子，到处敲敲打打，能从早到晚都这样，我一点也不累，可是一坐下来看书，我就犯困，要不就是走神。他边说边打着手势。我笑。旁边一个女生说：那你以后当修理工好了。他也笑起来。我说：看来，你是当工程师的料。至于看书犯困，上课走神这个问题，我们以后详细来了解分析，看看如何能改变。以后，这个学生的表情活泼了些，眼神也不是那么呆滞了。多年以后，我才将这种情况上升到理性分析。这个学生其实是典型的适合在动作中学习的类型，这是男生不同于女生的特点。后来我去北京读书了，不知道这个孩子后来的发展状况了。
我确实是很喜欢听学生们问问题，因为每一个问题就代表一个思维的动态，我也能知道自己需要在哪些地方改进教学。后来，我越发感觉到，课堂上的每一个学生的问题、回答，学生的每一个微笑，每一个眼神，以及每一个表情的转化都是代表了一个心灵的涟漪，我不管是在讲课，还是在静静看着他们的时候，都会产生丰盈的心灵体验。
多年以后，在陌生的城市里，我散步在一个将要出现一个学校的工地上，忽然想起多年以前的那些可爱的中学生们以及后来陆续出现的大学生们，感觉上天真是厚待我，因为我的童年是在一个荒原边上长大，所以我的心灵一直很空旷很简单。于是上天给我安排了那么多孩子的美丽多样的心灵如花朵如浪花般呈现在我的眼前，于是我的心灵世界才不断地丰盈起来。
感恩上天所赐予我的一切！我的语言和文字会一直记录这感恩的。
摄影：邓教授
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