方凌雁：研学旅行的课程化实施建议：路径和策略

一、必要性

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1.研学更深化，向课程方向发展。（校外教育活动）

2.学校，更深入推进研学？

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在情景中 ，解决问题，把知识 转化为能力。研学，把情景更真实化。

集体当中产生的，研究性学习。探究 研究，和发现。

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不是研学本身，而是研学本身背后所体现的育人理念。人，认识自然，是通过实践来进行的。

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深度，认知，跨学科的学习。

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随着发展，家庭，社会，学校三者之间的教育功能会融合。

今天的学习，是融合的学习 不仅仅是学校的学习。

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二、研学旅行有效推进的综合实践活动课程路径

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它不是今天做，明天不做，它也不是针对少数人的活动。

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学校的研学

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三年前的唐诗课程，现在看来，缺点在哪？

在于，面对的对象（是否只针对精英）

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研学，不是唯一的途径，但是是最好的途径。

三、迫切性

进入学校的教育教学体系范畴

学校层面：

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中观层面：

项目化学习

……

1.明晰的课程目标

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劳育和德育 实践学习中有价值导向。

责任担当是什么？除了体验唐诗之外，还能做些什么（宣传 传承） 带着问题去现场。

2.坚持问题为导向、任务为纽带

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一首好唐诗，除了声音演绎，就可以了吗？

让孩子向专家一样去学习 ，向专家那样去思维。

我们今天所有 学习，都能为他今后成为某一领域的专家提供某方面的支撑。

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3.

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难点1

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学科思维，学科基础

深度学习，需要经验来支撑。

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难点2

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难点3

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研学，有经验的，有积累的，才来研学。

把可能性 变成现实性

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