教师节的礼物---上厕所

                                农安合隆中学  田海燕

又是星期一，巧遇教师节。

又是第七节课。

我在讲could you please tell me where the restrooms are?(请问洗手间在哪？)扩展了洗手间的几种说法及相关的故事。突然最后一排同学A向我示意做口型说“我要上厕所”。原则上没有特殊情况课堂上不许上厕所，我沉默了两秒钟，他又小声说我刚才下课没去，我说“那去吧,两分钟要回来，我把信任交给了你。”（我目光聚焦在他的眼睛上。据说班里有三两个同学特别喜欢上课去厕所，时间是越长越好。)他走后，我没接着讲洗手间这个单词，而是说上厕所的时间和杜绝上课去厕所的行为。我这样说“咱不是去竞标，也不是去竞争，更不是去占蹲位。没必要去抢。如果真有紧急必须去，老师可以送你去。”班里的孩子在似羞似笑听我的训导，我在训导时也在焦急等待同学A的准时归来。他比时钟的2分钟都快，他更是超出了我想像的2分钟，而且悄悄的回到了座位。我停止了讲，看着他说：“你没辜负老师的信任，你也兑现了承诺，应该这样，好！”他低下头，好多孩子都在点头。据说的事也有颠覆，我希望是永远。

一个守诺对我于今天而言是一份礼物，而对他就是一辈子的礼物。

不同的班级需要学习的内容有时大同小异，而有时要允许参差，除了学科内容还要小故事大道理，除了慷慨陈词还要弯下腰说:孩子你需要坐直。跪着的老师教不出站着的学生，而我的卑躬是让你挺起人的脊梁！这是我与他们的第二个星期一，在他们的脸上我也捕捉到：老师,我也挺欢迎你！

我想说：孩子，也许在学业暂时没走那么远，也许你不如别人走得快，但是我们也要前进，即使你原地踏步，那也要摆正你面朝的方向！老师在关注你、陪着你！教师节的礼物---上厕所

又是星期一，巧遇教师节。

又是第七节课。

我在讲could you please tell me where the restrooms are?(请问洗手间在哪？)扩展了洗手间的几种说法及相关的故事。突然最后一排同学A向我示意做口型说“我要上厕所”。原则上没有特殊情况课堂上不许上厕所，我沉默了两秒钟，他又小声说我刚才下课没去，我说“那去吧,两分钟要回来，我把信任交给了你。”（我目光聚焦在他的眼睛上。据说班里有三两个同学特别喜欢上课去厕所，时间是越长越好。)他走后，我没接着讲洗手间这个单词，而是说上厕所的时间和杜绝上课去厕所的行为。我这样说“咱不是去竞标，也不是去竞争，更不是去占蹲位。没必要去抢。如果真有紧急必须去，老师可以送你去。”班里的孩子在似羞似笑听我的训导，我在训导时也在焦急等待同学A的准时归来。他比时钟的2分钟都快，他更是超出了我想像的2分钟，而且悄悄的回到了座位。我停止了讲，看着他说：“你没辜负老师的信任，你也兑现了承诺，应该这样，好！”他低下头，好多孩子都在点头。据说的事也有颠覆，我希望是永远。

一个守诺对我于今天而言是一份礼物，而对他就是一辈子的礼物。

不同的班级需要学习的内容有时大同小异，而有时要允许参差，除了学科内容还要小故事大道理，除了慷慨陈词还要弯下腰说:孩子你需要坐直。跪着的老师教不出站着的学生，而我的卑躬是让你挺起人的脊梁！这是我与他们的第二个星期一，在他们的脸上我也捕捉到：老师,我也挺欢迎你！

我想说：孩子，也许在学业暂时没走那么远，也许你不如别人走得快，但是我们也要前进，即使你原地踏步，那也要摆正你面朝的方向！老师在关注你、陪着你！