新观念，好实践
大家看到了题目上的这六个字“新观念，好实践”，其实它是出自于《课堂改进的30个行动》中。这本书是有华东师范大学张肇峰，李丽桦两位老师作为主编出版的。作为一名年轻教师，教学经验不足，这本书对于我们来说就是雪中送炭。刚刚入职的自己就如同无头苍蝇，乱撞。对待课堂上所出现的问题无从下手，所以我就找来了这本书，开始慢慢研读，把一些建议内化成自己的想法实施到课堂中，效果非常明显，让我有了信心，自己也可以做一名优秀的教师。
这本书主要是从教学课堂，教材，学生来开展的。最大的亮点就是：实例精选，汇集了上海及长三角地区28个地级市的优秀教师的教学智慧。并且呈现了新进的教学理念转化为一线教师课堂教学行为的方法策略，介绍了能够反映好成果，好经验，产生过程和操作要点的文本形式。如果你看一本书，只是长篇的理论性文字，那就花好长时间去通过实践而消化，在这本书中，案例进行比较，有优点，有缺点，就好比我们实际评课一样，能够清楚的看到自己所出现的问题，看到一个案例，立马就想到自己以后该怎么做。
在教学中，我们按照事先写好的教案，进行教学，发现学生掌握的效果不佳，怎样让学生在课堂上消化整节课的重难点，教学的时效性到底怎样来实施。这也是我们作为教师经常问到自己的问题。在这本书的开始就为我们解决了这个问题，为了能让我们清楚的理解，课堂观察与对比分析这个案例，例如：
新观念，好实践
A 教师紧紧围绕整体与部分的关系，通过放一放的游戏拖动，让学生清晰的看到部分是从整体中分离出来的，那么整体可以用一表示部分用“1”来表示，部分用什么数来表示呢？紧贴学生最近发展区设置疑问，激发了学生的学习兴趣和学习动机，这是课堂引入的重要目的之一，也是课堂教学成功的关键因素之一。B班教师用太极图法国国旗围棋棋盘这三个图形作为引入，引导学生说出整体与部分的关系，但是太极图围棋棋盘等图形均有复杂的整体与部分的关系。不同层次的学生对该图形的认知差异比较大，把它作为本课心只学习的引子，显然不妥当。在教学用时的对比中，课堂教学中，两位教师在新授与练习的时间分配上有很大差异，A般教师新授部分用时17分钟，练习用时11分钟，而B班教师新授部分用时26分钟。练习用时5分钟。
通过案例分析，我知道了课堂教学不需要浮华，需要的是朴实。课堂教学需要我们实实在在做好每一个环节。教学的各个环节都可能直接影响着教学质量。因此，探索研究教学的实效性，是我们教师提高专业水平必须要做的事情。
在本书中你还可以看到每篇结束后都有老师们的教学总结经验，短小，精炼。读懂了这些，你将会是整个课堂最好的掌舵人。
新观念，好实践
你们别看这些短小的话语，其实涵盖的内容很多，例如“在研究中品味，用巧妙的方式激活问题，在激活问题的同时点燃学生的求知欲望，在扩展的过程中，提高学生对数的驾驭能力。”这句话是上海市晋元高级中学附属学校冯雷老师写的。它把我们整个上课的流程重点全部点出，数学课就是激趣，提问，拓展。我们北师大版教材第一部分就是创设情景，导入新课，这个环节的设计尤为重要，需要教师去思考，去假设，慢慢去品味这个环节在整堂课中的基调，还要把学生引进课堂，第二部分是提问，提出的问题必须要让学生感兴趣，例如：平均分的问题，我是这样提问的，猴妈妈今天去摘香蕉，并且给小猴子们布置了作业。但是回来发现小猴子没用完成作业在那贪玩。猴妈妈非常的生气，他就对小猴们说，你们想吃香蕉吗？那么就来先完成任务吧。同学们，你们愿不愿意帮助小猴完成任务呢？让我们的小猴子吃到香蕉呢？这样的提问，孩子们的积极性较高，都争着抢着要帮我们的小猴子，怎样进行平均分桃子。第三部分就是拓展部分，让孩子利用新知去解决问题，消化当天的所学知识。通过这些简短的话语，跟诗一样，富有哲理，也是我喜欢的原因。
我们在看一些关于教学的书时，有些老师会说，这本书太笼统，和我们的教材不符，我们怎么看，怎么学，那你看了这本书后就不这样想了。 数学教学需要精心设计，但是设计什么？如何设计？教师必须有深入的思考。因为只有教师思考的深刻，学生才能在学习活动中彰显思维之美，获得主动发展，课堂才能够鲜活灵动，富有生机，教学才能透露出浓浓的数学味。例如，在书中，结合五年级下册分数的基本性质开始进行讲解，从不同版本的编写思路来进行梳理，苏教版，人教版，北师大版。我们学校用的是北师大版，所以直接看的是北师大版本的编写思路。最后上海市复旦大学附属中学王琳妮老师，对于分数的基本性质的探索，设计了建立猜想，验证猜想，确认斯猜想的教学思路。在落实以生为本的理念的同时，也凸显了课堂教学的数学味。这堂课有效唤醒了学生原有的经验储备，引导学生主动参与探索活动。将探索获得的经验与结论了进一步抽象概括，提炼为数学认识与方法。
新观念，好实践
有些人会问到，邓老师你是数学老师，你推荐的这本书只适合数学老师来看，不是这样的，在这本书中也有英语，语文，科学生命教育课都有，例如，在小组合作学习这个环节的案例就是生命科学课，同课异构则讲的是语文课《富饶的西沙群岛》。所以它的案例适合每一位教师。
看完这本书，你想要解决的课堂问题都解决了，从关注教学的有效性，用教材教而不是教教材，给学生订一张打鱼的网，以学定教生成一堂好课。在互动和合作中教与学，营造挑战性的探究课堂。这些都是通过案例解剖给我们的展示，不是用纯理论，更是实操案例加理论来实现，都是一线教师总结下来的经验，对于我们来说，操作性强。读完这本书，我知道了如何开展一堂课，如何学生的兴趣，如何去打造属于自己的一堂课。这本书，我在网上也看了它的评价，非常高，希望各位老师有时间可以读一读。
新观念，好实践
网友评论