《给教师的建议》87.谈谈教师的教育素养（读书笔记 ）
关键词：读书， 研究儿童 ，心理学，语言修养
摘录：
教育素养是由什么构成的呢？
首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的认识。教师在学校里教的是科学基础知识。，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。
教育能手是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的。他们仔细地思索过教学大纲以后，就把教科书里有关的章节读一遍。他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。真正的教育能手知道的东西，要比学校里学习的东西多得多，因此他不需要在课时计划里把要讲的新教材都写出来。
教育工作的能手对课堂上自己所学的那么科学的起码知识了解的如此透彻，以至于在课堂上、在学习教材的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学的东西的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。
教师越是能够运用自如的掌握教材，那么他的讲述九月是情感鲜明，学生听课以后，绣花针呼叫才省的时间就越少。真正的教育能手必有真正丰富的情感。
教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时，能直接诉诸学生的理智和心灵。教师不是宣讲真理，而是在编少男少女青年伟伟谈心。
怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且伸直本学科的渊源呢？
1.读书。
读书，读书，在读书——教师的教育素养正是取决于词。又把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，又喜欢博览群书，又能在书本面前坐下来，深入的思考。
读书的需要时刻就是集体的全部精神生活培养起来的。
2.创造性的工作
一个创造性的工作的教师所做的课时计划，就是对课堂上应当发生的和可能出现的情况作出最大限度的预见。
3.研究儿童
教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养在很大程度上取决于，教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，这游戏、参观、课外休息时间里观察儿童，以及怎样的观察的结果转变或体现为对儿童施加特别影响的方式和方法。对儿童的认识首先是由观察构成的。
4.掌握心理学
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
5.语言修养
教师素养还有一个方面，就是教师的语言修养问题。教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。当我们很有必要是事物、现象和概念在教师的语言里得到鲜明的、能够为儿童所理解的语言为课的时候，我们却在无数次的复习上浪费了多少时间啊！
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