女儿刚刚从号称国家级研学基地的南靖土楼研学基地研学回来，带着一身的疲惫和满腔的失望。
她说：“这次研学太水了！”
我安慰她：“没事，这种天气，水一点正好降温！”
没想到，她又来了一句：“基地欠我们女生太多的水！”
这下，我彻底无语了！
我知道，小丫头说的水，是指每天花120元，再花大把时间到那边傻坐着，真的不值。
我还知道，小姑娘说的欠女生太多水，是指基地工作失误，导致400多个女生第一天晚上没有水可以洗澡洗衣服。后来没办法，得跑到教师宿舍去洗，大家一直折腾到半夜凌晨才能入睡。
如果说，女生没有水可以洗澡洗衣服，是基地的工作失误，虽无法接受，但可以原谅。那么，整个研学过程，所有学生实现智能手机自由，就是基地管理问题了。
不管是女儿之前的研学之旅，还是我曾经带学生去研学，基地都是对学生手机严格管制的。
让孩子们在研学时间暂时告别手机，全身心投入另一个世界，在我眼里这是研学的必经之路。而南靖土楼研学基地把这条路绕过去了，还叮嘱学生时刻要关注微信群消息通知。这波骚操作，真让人彻底无语！
学生实现手机自由的结果是，把研学当成换个地儿玩手机。
也不知道这个基地哪来那么多讲座，三天研学的三个下午，都把孩子们集中起来听讲座。炎炎夏日，莘莘学子在操场上挤挤挨挨，闻着彼此身上浓烈的青春味道，品着陈年老鸡汤。
三个讲座中有两个是陈年老鸡汤，而且是内容很low的那种，纯粹就是拉低智商的行为。另一个不是鸡汤的，是有关历史文人的，全年段800多个学生，选历史的只有100多个。原谅我的狭隘！
听讲座时，上面专家讲得唾沫横飞，下面学生手机游戏打得不亦乐乎。没有带手机的，有的在煎熬，有的在打瞌睡，有的学生甚至瞌睡打着打着从马扎上摔了下来…
讲座可以有，但是不必每天下午都来一场吧？总觉得研学应该让学生从课堂的桎梏中解放出来，到外面吹吹山风，听听清泉，做做有氧运动，学习一些平时课堂上学不到的技能，培养大家的动手能力和思维应变模式，锻炼学生的意志，增强班集体的凝聚力。
说到这边，基地可能不服了，培养学生动手能力的项目我们有竹编制作，不是吗？OMG，说起这竹编制作的流程，分分钟让人气到吐血。安排了两个半小时的活动，结果，所有学生都在半个钟头后内就完成既定任务。想跟基地再要些原材料，来进行创意编织，被告知No way!于是乎，接下来的两个钟头，没带手机的，继续傻坐着，有带手机的，继续玩手游，继续追剧！
而课程安排表里所谓的“队形训练”，不过是让学生站起来，排个队，排个照，往家长群发一下照片，糊弄一下不明就里的家长！完后，继续傻坐，该玩手机的玩手机，没带手机的只能怪自己太傻太听话！
而像竹竿舞这种有趣的活动，安排的时间又在晚饭后。黑灯瞎火的环境下，一个班级四队学生，只有两队体验到游戏的乐趣。后面两队同学，不好意思，只能当观众。
三天研学下来，三个讲座占了三下午。谢安文化占了一天，一个下午游谢安文化广场，一个下午听谢安文化讲座。哎～，不知道的还以为谢安是土生土长的南靖人呢！再有就是开营仪式，闭营仪式。那些推石磨，看土楼，参观兰花基地都只是研学中的小插曲。课程安排表里的部分演练和应急救护并没有举行。
学生们所有的快乐和激动竟然是自己给的——篝火晚会，看年段同学高质量的才艺表演！
这种模式的研学，估计教官最后也实在看不下去了，在学生面前调侃，所谓研学不过是为了振兴乡村经济。
面对这种水性研学，学子们则各个认为自己成了一个大冤种。
教育一旦被做成了生意，将是一种莫大的悲哀！
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