瑞典教育不追求培养天才，更重视不让社会出现落伍者，突出培养孩子们的平等精神，这种平等包括师生平等、性别平等、肤色平等、信仰平等以及别的方面……
创造力远比分数更重要
在瑞典，提起作家林格伦和其创作的文学作品《长袜子皮皮》可谓无人不知。1945年以来，关于皮皮的书多次再版，成为瑞典有史以来最畅销的儿童书籍。该书的译本畅销60多个国家，总发行量超过1000万册。
作为瑞典孩子心目中的偶像，这位瑞典小姑娘皮皮不受社会上的任何约束，把孩子贪玩的天性发挥到了极致。她一个人住在一栋小房子里，力大无比，生活完全靠自己。她所做的一切几乎都违背大人们的意志，她挑战权威，不去学校上学，淘气捣蛋，有时还撒谎，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。但是另一方面，她又见义勇为，帮助弱小，胆大心细，聪明机智，充满活力与创造力。
皮皮形象的出现影响了一代又一代瑞典人。现在像我这个岁数的父母亲，都是读着林格伦的书长大的，因此这本书所传达出来的思想也成为我们最初教育子女的理念启蒙。随着现代自由教育思想的出现，人们逐渐认识到，严厉要求儿童，无条件服从的教育只会使他们产生压抑和自卑感，让他们缺乏自主性和创造性。
创造力，远比死读书和考试分数更重要。
在瑞典的一次英语课上，老师刚在黑板上写下一个新单词的发音，一个男孩马上站起来纠正，指出老师的发音不对。并且这个男孩还跟老师阐述了他曾经在英国读过书的经历，并且坚信是老师写错了，这位老师并没有因为男孩的挑错而尴尬，反而认真查证起来。经查实，老师马上给所有学生道了歉，并让学生大声地把该单词再念一遍。整个过程很自然，不管是老师还是学生，都没觉得有什么不妥。
不仅仅是语言课，在上数学课时，老师也在充分发掘学生们的自主创新思维。授课老师从来不强调自己知道的是唯一答案，而只是强调答案的相对性。遇到自由发言的时候，学生们都争先恐后，哪怕自己的观点不成熟，也自信地说出来。在这里，随处都能看到皮皮的身影，人云亦云、盲从都会被看成是没有主见的表现。
孩子不需要刻意培养
1971年，瑞典文学院在授予林格伦金质奖章的仪式上说，“你创造的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识和了解他们。” 瑞典的很多父母都认为孩子是上帝赋予的礼物。
这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好。
在一次去瑞典幼儿园的时候，正好赶一堂绘画课，看着一个孩子在认真的涂抹，试图画出一架飞机，我见他犹豫不决，画出来的图形也是清晰不明，所以就主动上前告诉他应该怎么画，旁边的老师听到我的指导面露不悦的上前制止了我，她跟我说不要用大人的标准对孩子的创造力进行好坏优劣的评价。
瑞典老师说：“孩子所做的都是最好的，他不需要变得更好”。幼儿园老师教授绘画的方法完全是自然教学，就是把画板和颜料放好，然后任由孩子们涂抹，决不加任何限制。而在最后总是夸赞每个孩子的作品，从不表扬也从不批评。与其说她们在教画画，不如说是在锻炼孩子的创造力。在她们眼里，具体的绘画技能远远赶不上孩子的创造性重要。
创造力远比分数更重要
瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，父母对孩子的管教不能侵犯孩子的权利。
在瑞典人的家里，孩子吃饭时很随意，父母亲从不勉强孩子，而是让他们自己决定是否要吃饭。
瑞典人对孩子自主性的尊重体现在许多方面。除了从小就培养孩子的独立生活能力外，瑞典人很注意培养孩子的自主意识，决不把大人的意志强加给孩子，很少对孩子进行道德说教。在不妨碍他人和保证自身安全的前提下，儿童做任何事都不会被制止。
言传不如身教。与其强制孩子去学习，不如用自己的一举一动去影响孩子。就像瑞典教育所崇尚的：孩子不需要刻意培养。
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