打印捧读刘老师《从“五彩缤纷”到“返璞归真”》——由八节课探索课看教学理念的演变，学习的过程就是在体验一种别样的人生，前辈的心路历程恰似一轮明镜，照亮心底困惑。
一、心得
根据刘老师文本内容，大致可以分为这几个部分，一是让学生“玩起来”；二是让语文美起来；三是让思想深刻起来；四是让情感丰富起来；五是让语言活起来；六是让问题实起来；七是让语文回归语文；八是让课堂不再完美；九是让语文成为语文。
可以说，纵观刘老师公开上课的时间可以追溯至1994年，时至今日，有三十年的时间，就在当下，刘老师仍然热衷于语文课堂教学，用他自己的原话是，“我对语文教学的热爱不会减损，我对课堂的探究热情不会减损。因为，我是一名语文教师，我是一位语文人”。道出刘老师作文语文老师最本真的心声。
一直行走的语文教学的探索路上，明显可以感受到是刘老师的语文教学理念是与时代同步的，很多思考已然走在了大多数语文教师的前列，执教大大小小全国、省、市、县、校内教学比赛，同国内语文届的大咖煮茶论道，颇有心得。
阅读之后，通过刘老师对八节课的教法的探究，可以得出一种共识，语文课终究是回归语文，回归语言文字和文本赏析解读，要积极促进学生思维训练和成长。
不同的人生，面对不同的学生和教材，教师可根据自身对文本的研究，应采取不一样的教学样式，切不可以一种固有的样式贯穿始终，当然，看花容易绣花难，个人的主体风格也是多年积蓄的根本，在此基础，根据不同文本，采取不同的方式，大力激发学生思维思考，有关这一点是毋容置疑的。
以说明文教学为例，或设置成问题，以小组积分的竞赛方式来有效激发学习兴趣，增加学生参与和“玩”的探索过程，不失为一种上策，可以有效打破课堂内阐述事理的沉闷感；
对于公开课，大多数人都喜欢追求课堂的热闹感，这是所有公开课期待看到的，因此，许多公开课、优质课，都愿意看到师生在课堂生成时酣畅淋漓的释放感。
同时让语文美起来，就是深入挖掘文本的内在，如诗歌的哲思之美、人性之美，适时让思想深刻起来，不失为一种教学的关键一招。
以上几种不同课型的赛课风格，可谓是各有千秋，却往往是不可兼得。君不见，一线能获得一次市级以上的赛课本身就是实属难得，大多数是倾尽全力，使出浑身解数，力争上好比赛课。关键的是靠老师良好的语文素养和独特的教学设计来取胜，所谓出彩点就在此，这个过程就是我们常说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
我们常说一课一得，一节课既要解读文本，又要兼顾情感的丰富和思想深刻，无疑是有难度，我们的常规课或者是比赛课若能突破一个关键点也足矣。有时一堂课存在一定的缺憾不也是一种美吗？
可以肯定的是，不管怎样的语文课，适时的文本解读，大力培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美创造等方面的素养，根据文本侧重性开展活动，这是值得鼓励和追捧的。
二、品读
2021年5月21日，参加上饶市中学语文选择性阅读教学展示，顾名思义，就是截取文段中某一个点聚焦，有的放矢，有侧重性开展教学，所谓一课一得就在此。
在这堂课中，我选择的课题是八年级下册庄子的《北冥有鱼》，按说这篇文章思想主题较为宏大，加之学生的生活阅历有限，于学生而言不太好理解。那如何上好这篇只有15分钟的现场展示呢，我定的主题是“鲲鹏展翅抒壮志 逍遥自由言永恒”——赏析《北冥有鱼》中的“大鹏”形象。教学过程为（一）论名，寓意导入；（二）诵读，整体感知；（三）再读，体会特点；（四）研读，赏析形象；（五）小结，获得启迪。
重点在第四个环节，我的教学思路是理解文中“大鹏”的形象？
赏析探究：以描写鲲鹏的句子为例，请学生合作探究
（1）外形大（硕大无比）；
（2）变化之大：化而为鸟（浪漫色彩）
（3）理想远大（志存高远）：海运则将徙于南北冥
明确：北海是远离日月的极寒混沌之地。南海是长生不老的地方，为了追求自由和光明的理想迁徙到南海去。在此举了燃灯校长张桂梅故事，
（4）力气大，气势大（力大无比）：水击三千里，抟扶摇而上者九万里
（5）智谋之大（善借长风）：去以六月息也。 从这一句你能读懂什么？
这种教学思路，加之较好的表现获得市教研员的好评，也获得好名次。这种赛课的经历对我构思语文教学可谓是大有裨益。
三、困惑
我置身乡村一线执教多年，总想有所突破和改变，对于年轻的“教语文的男教师”的我来讲，尽管现实很骨感，但是理想仍要很丰满。多年来躬耕这块“土地”，似乎有点悲壮之意。乡村教师也要见识教育的更广阔的天空，不做“井底之蛙”。作为年轻教师，要豪情永在，不泯然于众人！
我不断反思自己，在乡村教育多年历练，总觉得自己似乎未能真正踏入教育者的行列，自我的定位——充其量就是一名以“从事教育教学”为职业的人，未能上升到“教书育人”这种较高的层次，根本的原因是“读—思—行”不够深入。
但人又是一个复杂的矛盾体，一方面是现实的生存，一方面又有“诗和远方”的憧憬和向往，想在一个较好的教学氛围中发展自己，不断来提升自己，试着想尝试过一种更好的教育生活。
梳理刘老师的文字，永葆语文教学的热情，植根课堂教学，投身教育研究，撰写专业的教学论文，记录课堂心得，于细微处做实做好，才是最重要的，也是最核心的。这是刘老师通过文字传递给我的见识、希望与力量。
我终于理解：“任它东西南北风，我自岿然不动。”心中要有这种认可教育教学的厚重感，不断来提升自己从容的底气，底气会在一次次进步和收获中变得厚重起来。
然而，在如今大环境中，整个人似乎没有整块时间来阅读，总觉得难以潜心研读，有关这一点对语文老师提出残酷的现实，倘若连语文老师都找借口不阅读，那如何能引导学生来深入阅读呢？我们没有阅读的输入，难免会有“产出”。那么，如何利用好碎片化的时间和学习，就不失为一种智慧。
我从刘老师论文的字里行间清晰地读到了一个词，这就是“钻研”。是的，我也要像刘老师一样，内心要有目标。纵使外界喧嚣不已，但自己要能抵制浮躁，甘守寂寞，坚守底线，不迷失自我，假以时日，便能在纷乱的世界中找到真我，于内心深处重构自我，或许离梦想就近了一点儿。
在我个人职业发展和专业的成长关键期，很幸运遇见了刘老师，冥冥之中似乎已经看见了未来，那是一片明亮的地方……
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