备一节公开课，像一个人走了二万五千里。路途中艰难险阻，坎坷迂回，数不胜数。最终到达”延安”，身上带的东西不会变多，只会越来越少。但是经历和阅历肯定是增加了。这也许就是备一节公开课的意义。
为备《周亚夫军细柳》，我想到过学科融合，想到过群文教学，走的很远，转了一圈，最后我发现，为了学科融合而融合，为了花样教学而教学，是南辕北辙。我应该以学生要在这节课学到什么为出发点设计教学，而不是以这节课我要展示给听课老师什么为出发点。别老师费了九牛二虎之力，备了一节课，学生只学到了九牛一毛。
所以，周亚夫这一节，我打算参考刘樵恩老师的教学设计，分三个环节:
一、朗读三遍。第一遍自己读，第二遍齐读，第三遍。去标点读。
二、考问三番。自问，互问，提问
三、研学三题。
1.以周将军，你真……为开头，写一段100字左右的评价语，要求:有观点，有依据。
2.填对联，概括全文。
3.赏析史记写法
这样上课，感觉又回到起点，但是归来后，我已不再是出发时的我。
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有的人会说：备课？那不就是写份教案嘛。其实呀，备课不完全等同于写教案，写教案只是备课的的一项内容。 备课的过程首先...
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本文标题：备课的过程
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