《正面 管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子。在教育这件事上，我们经常对孩子说“你不要。。。" 句式，却很少说“你要。。。”“如何做才能。。。。”。这可能是因为，我们自身接收到最多的，也是来自父母，教育专家们的“你不要。。。”。
一，什么是正面管教
曾经，家长，老师们对孩子严厉控制，动辄惩罚。后来，很多人又矫正过正，走向娇纵，溺爱。诚然，过度严厉或娇纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，人们不知道还有什么其它办法。正面管教就是回答这个问题的。
不同的教养方式
1.严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩没有自由，没有选择。
2.娇纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择。
3.正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。
无论采用哪种教养方式，父母的发心都是希望孩子幸福。、
一个真正有能力的人，必须具备七面感知和技能。
A。对个人能力的感知——“我能行”
B. 对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
C。对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
D。内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
E。人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通，协作，协商，分享，共情和倾听的基础上建立友谊。
F。整体把握能力，以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
G。判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
长久以来的实践证明，只有在和善而坚定，有尊严，受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培养出责任感，孩子才能具备以上七项重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战和议题。
很多人认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，孩子会用以下四个中的一种或是全部作为长期效果回敬我们的惩罚。
1.愤慨——这不公平！我不能相信大人。
2.报复——这回他们赢了，但我会扳回来的！
3.反叛——我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
4.退缩——偷偷摸摸，我下次绝不让他们抓到；自卑，我是个坏孩子 。
我们来对照有效管教的四个标准。
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重，鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（建立 心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果）
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？
和善与坚定并行
下面管教理论指出，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。
”和善“的重要性在于表达我们对孩子的尊重，”坚定“的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教 的根本所在。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感 和价值感。
假设孩子和你顶嘴，”和善而坚定“的一种处理方式 是你走开，到另一间屋里去。你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以以尊重的态度对待你自己。等大家情绪平复了，你可以再找孩子谈一谈：”宝贝儿，很遗憾你生这么大的气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得能够尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其它方法。“
记住，生气的当下，是最不适合解决问题的时候。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义，这也是我们应该给孩子的一项重要技能。
对此我深有感触，每到女儿学琴练新歌曲时，便是我俩都挺痛苦的时候。女儿认字还不多，光教会她唱就需要花费一翻功夫。在这过程中她也特别的情绪难以控制，动不动就哭闹，然后就进入无休止的浪费时间中。
你讲任何的道理，做多少安慰，都是徒劳的。前两天练习新歌曲，就一段话哭闹加学习就花了两个小时，其中有一个半小时多是浪费在哭闹上了，但你又控制不了她。我一次次的压住怒火，但孩子在哭闹时是任何话语都听不进去的。
最后的结果就是孩子被狠揍一顿！事后我又特别后悔！很多时候都会陷入这种恶循环中。
其实孩子犯错误是学习的好时机
大人首先需要改变 自己对犯错误的负面观念，错误其实是学习的好时机，孩子的绝大部分错误，是因为我们没有花时间训练，鼓励他们，而错误给了我们弥补改正的机会。
运用3个方法矫正自己曾经在孩子身上犯下的错误。
1.承认——我犯了一个错误。
2.和好——我向你 道歉。
3.解决——让我们一起来解决问题。
重新看待 不良行为
当你主动观察，就会发现，所谓不良行为无非是缺乏知识或意识 的行为，缺乏有效技能的行为，因失望而产生的行为，以及发展适应 性行为。一个行为不当的孩子 是一个丧失信心的孩子。当孩子 丧失信心时，他们会产生错误目的，我们可以把这些错误目的分成四个类型。
一，寻求过度关注
二，寻求权力
三，报复
四，自暴自弃
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