夏山学校的宗旨是:让学校适应孩子，而不是让孩子适应学校。
知识本身并不如个性和品格重要
夏山但凡出了个好斗的孩子，必定是来自那些没人给予他爱和理解的家庭。
爬树是生活教育的一部分，禁止一切有危险的行为只会使孩子成为懦夫。
学校里从来没有哪个孩子算是我的得意门生，虽然我心底里难免对某些孩子有所偏爱，但我总能好好把这一点隐藏起来，也许夏山之所以能成功的原因之一，正是孩子觉得他们都得到了平等的对待同等的尊重。
人们很容易因为自己的偏爱而把一只灰鹅捧成一只天鹅，把一个喜欢泼洒颜料的孩子当做是毕加索在世。
我认为人生的目的在于追求幸福，在于能做自己感兴趣的事情，教育应该是为走好人生之路做准备。
在家里孩子总是处于被教导的角色中。
我们都是在剥夺他享受生活的快乐，发现新奇的快乐，战胜困难的快乐，更加糟糕的是我们还同时让孩子相信他什么都比不上别人，什么都只能依赖别人的帮助。
家长总是很晚才慢慢意识到学校里的学习是不重要的，小孩子和成年人一样会自己去学他想要学的东西。
在师范学院或大学里给学生讲课，我常常因为这些年轻人的幼稚程度而感到十分惊讶，尽管他们已经饱学了许多无用的知识，他们满腹经纶，在辩论时大放异彩，引经据典，出口成章，可是他们对人生的看法却往往幼稚的如同婴儿，因为他们从小只被教导去知道，却从未被允许去感受这些学生善良而友好，但是缺少了些什么——少了情绪教育，少了让想法跟从感受的能力。
有创造力的人会自己去学习他们想要的东西，以掌握能发挥他们独创力和天赋所需的工具。
那些对书本不感兴趣的孩子在学校的约束之下，勉强读完大学之后成了没有多少想象力的老师，没多大能耐的医生，没多高水平的律师，可他们本应该成为一个出色的机械师，一手漂亮活计的泥瓦匠，或是能力一流的好警察。
父母对孩子未来的恐惧往往会对孩子的健康造成非常恶劣的影响，这样的恐惧往往表现在父母的愿望中，他们希望孩子比他们学的更好。
我对成功的人生的定义是一个人能快乐的工作，积极的生活。
有所成就的孩子总是来自家庭氛围更好的人家。
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