下水文：第一次给妈妈写信
本学期岁尾，因疫情肆虐省会石家庄，形势所迫，中小学不得不提前进入寒假模式。
我因主持有关《小学部编版语文教材聚焦单元要素指导习作教学的策略研究》一校级课题，于是我用心、静心、耐心地准备每一个习作单元的指导教学，最令我刻骨铭心的记忆是那次习作讲评课上不禁眼泪横飞的一幕「……」
那是12月份的一个周五，上午作文讲评课最后一个环节，我当堂范读了自己写的下水文-给妈妈的一封信《妈妈，我想对您说》。还没读几句，我的声音就哽咽了，之后我情不自已地哭出声来，教室里出奇得安静，那是我第一次在课堂上当着学生的面让眼泪横飞「……」
原因如下：五年级上册第六单元的习作是《某某，我想对你说》，要求学生使用书信格式用恰当的语言把自己想倾诉的话写下来。既可以给家人朋友老师同学写信，也可以给自己敬佩的优秀群体写信。让他人了解自己的想法，体会自己的情感。
考虑到去年四年级上学期期末考试作文就是考查的应用文书信，我我以为五年级孩子写应该没问题。我万万没想到经过上学期居家网课的风化消耗，大部分孩子的对写信格式早就忘得一干二净。
交上来的作文让我大跌眼镜。不但书信格式很不规范，而且大部分孩子竟然不知道如何与人进行倾诉交流。尽管本单元安排了三篇有关父母之爱的文章，把父母与子女之间那浓得化不开的真挚感情写得感人至深。
尽管我口干舌燥地讲了好几天，学生笔下却惨不忍睹：错字连篇，语句不通顺不说，我也真正见识了孩子们语言干瘪生涩，光字数在400字以下都不达标的学生居一半以上。
语言逻辑混乱不堪不用说，书信内容言之无物，即使勉强地东拼西凑，也是前言不搭后语，语言干涩如同嚼蜡。今天的孩子跟自己朝夕相处的老师、家长、同学之间情感枯竭？写封信沟通交流就这么艰难吗？竟然不知从何谈起？
孩子们不乐观的作文现状令我堪忧。很显然是他们平时阅读面窄，作文写得少的缘故。我把千课万人上本单元的一节非常不错名师作文教学案例视频请到会议室收看。朱萍名师讲得可谓条理清晰，范文精彩。
看后我要求孩子再度修改或重新构思自己的文章，结果也没好到哪里去。第二天，全班42人只交了13本作文，有些同学写得非常敷衍潦草，完全把书信格式抛之脑后，真令人无可奈何。
我叹息着，第二天早上起来六点，为给学生做示范，我效仿着写下水文，提笔给我母亲写了一封信。这是我工作后第一次写信，我妈妈进入古稀之年，近年来，心脏病、类风湿、高血压、高血糖侵蚀着她的健康，每天大把大把的吃药。尤其是冬天饱受病痛折磨和煎熬。我每周都要给她买一次药，所以妈妈的病情就是我的晴雨表。提起笔来，下笔千言，回首往事，尺短情长。由于着急上班，我只好及时刹车。
课上，我泪眼模糊地继续分享写给妈妈的信，孩子们惊讶我哭了，很快我听到了教室后面传了哭声。竟然有人比我哭得声音很大，只见女生瑶趴在桌子上呜呜的哭了，单亲家庭的男生然眼中湿润。
读完后刚好下课，我了解到瑶在我读信时是想她已过世的奶奶了，然则是想从小离开他的妈妈。“妈妈”这个字眼是这孩子的软肋，面对这个调皮捣蛋的男孩，我顿时感到心酸。我情不自禁地伸开手臂轻轻给了他一个大大的拥抱，我看到他眼睛后面意外的惊喜。
一个月以来，在作文讲评课上我情不自已地任眼泪横飞的一幕时常出现在我眼前。也没有什么可丢脸的吧，这应该属于一节真正的情泪流淌的亲情课堂、生命课堂。这更让学生看到了我的真诚与真实，让他们了解我对父母「您把我养大，我陪您到老 」的心声。因为今天的我就是若干年之后的他们，他们的父母和家人也会变老，那时他们就会切身体会我如今的感受。
人非草木，皆能无情？假如我的真情释放能够借此机会唤起学生的情感，善于从生活中寻找源头活水，我手写我心，学生情感的琴弦需要师者轻轻拨动，如此真情流淌的生命课堂，任眼泪宣泄又何妨？
其实，孩子们也很可爱，需要阅读引导
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