竟相绽放
小A、小B和小C都是九年级学生，且三人同班，座位也被安排在前后桌。现在他们班正在进行英语周考，刚做了几道选择题，相互间便开始你一言我一语的闲扯，话题当然不外乎考试内容。
小A：老师，他在看我的答案！
小B：谁看你的答案？
小C：那我离小B远点。（刚向左挪了挪，后又挪回来了）
小B：怎么又拢来？（小C朝他厌弃地瞟了一眼）
老师：别说话，各做各的！（安静了一会儿）
小A：老师，他居然把选错的答案改了。
小B：关你什么事？
小C：这次他俩的分数又会比我高。
老师：静下心来做自己的（又安静了一会）。
小A：老师，他又看我的！
小B：谁看了？
老师：你怎么知道他在看你的？
小B：就是！
老师：这是考试，别相互影响！你们怎么像小学生一样，扯过没完没了。（老师随及在黑板上写下两行字：习惯决定命运，态度决定效果）
这下，教室里安静了，老师望着面前的学生，思绪却回到了自己的初中时代。
一日放学讲评时，值日生向班主任汇报班级违纪现象。他说郭xx上语文课时看了某生63次。班主任反问，你怎么知道他一节课看了某生63次？
班主任的一句话，引得全班同学哄堂大笑。试想，一节课可以留意并记住别人63次违纪，那自己还有什么心思上课？就算郭xx看了某生很多次，那值日生不也是一次次跟着分散注意力吗？显然，这位值日生顾此失彼主次不分了，他不明白自己上课的主要任务是什么。
课堂上，对于某些学习目的不明的学生，往往如此。他们可能因为周边同学的言行举止分心，也可能因为老师的某一特征分神。
曾有一位年轻同事，课堂语言中使用频率最高的词语是“那么”。师生相处久了，便有无所事事的学生作起了记录，竟然发现他一节课说了138个“那么”。
这个发现很快在学生间传播，自此这个班的一些调皮仔上年轻同事的课似乎格外兴奋，其实他们是在专门欣赏“那么”；至于河同事讲课的内容便听而不闻。而且在背后戏称该同事为“那么老师”。
后来在一个适当时会，这位“那么老师”有幸得到同行的善意提醒，一阵面红耳赤之后，终于下决心屏弃“那么”类课堂语言垃圾。自此轻易不在课堂上“那么”了，学生上课的注意力也就自然回归。
英语考试结束后，老师准备将以上亲身经历讲给学生听。他想让大家笑过之后去反思一一当你一门心思关注他人的不足时，你便少有心思做好自己的事了。
就像这考试时候的左顾右盼交头接耳，绝对是制约学习进步的关键因素。为什么一个学生不能专注于考试呢？要么不良习惯使然，要么得失心太重，要么考前准备不充分知识掌握不牢固。更重要的是，当你过分在意别人的表现或者想看别人笑话时，你已经在给自己制造麻烦或损坏自身形象了。
因此，学习或考试时间内左顾右盼交头接耳这类顾此失彼的行为害人害己，有则改之吧。
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