今天开始读《别说你懂英语启蒙》这本书，副标题是“一本书告诉你少儿英语学习的真相”。作者王青，南京大学汉语言文学专业学士，美国洛杉矶加州大学“英语作为第二语言教学”专业硕士、应用语言学博士。
作为一个接受国内应试英语教育十几年、除了在英文阅读上仅有的一点安慰，几乎是“哑巴英语”的自己来说，想想真是一件糟心的事。当时学习英语的手段无非就是反复读和背、记语法、做题，到现在我还记得高中时英语老班面无表情快速念试卷答案而不加以讲解的情形，真是让人越学越迷糊，气愤又无奈。好在自己当时并没有因为她而放弃英语的学习，但是也没找到学好的方法，还不时被一些夸大的学习法带偏，比如那个流传甚广的背诵全部新概念让美国教授感动的例子。
自己身上切实的不愉快的经历让我觉得对待孩子的英语学习要更加审慎，以前是受限于学习资源的匮乏和学校磨灭兴趣的教学，现在正好相反，从幼儿园起，大量少儿英语机构的宣传铺天盖地，各种教学方法目不暇接，网络上也有大量学习资源。如果没点分辨力，烧钱不说最怕的是磨掉了孩子的学习兴趣。作者在前言说：“在孩子学习英语这件事上，父母需要真正的勇气。”所以首先父母要用科学的知识武装自己。4月份看了另一本《做孩子最好的英语学习规划师》的书，两书对照着读，查漏补缺。
第一章第一节孩子学习外语的最终目标是什么？看到这个问题我也开始思考，如果是我，可能我的目标就比较实际了，可以读原版书、听懂美剧、了解第一手的知识、简单交流等等，其实真正做到也很难。放在孩子身上，学英语目的是什么？作者做了一个调查，选项最多的是“英语成为孩子的第二母语，可以流利使用”，单项里第二多的竟然是“没有目标，走一步看一步”。可见家长们对待这个问题也是比较茫然。作者认为，第二语言的水平永远也达不到母语的程度，如果把英语学习的目标设定为一个无法实现的目标，结果会怎么样？就是会盲目地学习，就会被分解成跟英语国家同龄孩子去比较的具体目标。可能在起步阶段还会有点接近母语孩子的表现，但年龄放远一点，到了中学阶段想出国留学的孩子，不管原先在英语上投入多少，一个现实还是摆在那里，即作为第二语言的英语仍然是他们最大的难关。
文末，作者给出的孩子学外语的最终目标的定义是：在高中或大学的年龄段，在托福、雅思等专门针对英语作为第二语言而设计的水平考试中，成绩达到国外大学里国际学生的入学要求。
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