作为一名辅导班老师，我接触过一个班级最好的学生，也辅导过一个班级最差的学生。当最好的学生享受着最美的言语，最棒的表扬时，最差的学生受到的是老师的批评，父母的责骂，我不能说责骂一定是错，一定不管用，但若是有更美好的语言，我们为什么不呢？
很多孩子从一开始并没有那么差，可能他只是理解上比别人慢了一点，别人一节课能学会的东西，他需要三节课。别的同学讲一遍就理解了，老师表扬了他，他努力了，三遍终于理解了，难道他不该被表扬吗？一个差的学生，学习慢被老师说不聪明，被同学说学习不好，回家还要被父母说教，嫌弃，责备，然后他们就开始怀疑自己，最后也觉得自己其实很笨，自己也就这样了，开始破罐子破摔，因为他们知道进步了家长看不见，退步了也就那样了，当他们学不会在乎，还怎么主动。
我们总会因为有成就感才会有更多的兴趣去做一件事情，培养和引导孩子去在乎自己的成绩更是重要。因为孩子的一点点进步去认可他，会让他有自豪感，让他觉得满足，最后他会变得主动。例如，一个孩子，家长看他在做题，假装不会然后说，“儿子，这个题怎么做呀？”孩子把题讲给爸爸听，完了你夸他:“我儿子最近这么棒了，我都不会，爸爸怎么没感觉到你进步了，太失误了。”孩子听了不会得意吗？一定会的，下次他肯定会找题主动考你，主动的讲给你听，主动的去学习。
我们都做过孩子，我们也喜欢过游戏和小说，怎么换做孩子就不可以了?适当的谈论一些益智小游戏，一些名著小说，让他觉得你也感兴趣他感兴趣的东西，那么他还会没有动力，学不会主动挖掘吗？
鼓励和引导其实远比“逼”更要迫切，只是对孩子的期望让我们迷失了顺序，主动不该在父母和老师，应该在孩子自己手里。
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