在学习这部分内容的时候，从妞妞最开始说，这是我们数学第一次正式考试，我的成绩是“100+10”分，到分享自己如何做到，及获得这个结果所具备的品质，在最开始分享的过程中，整个环节都是特别的开心与喜悦。
当妞妞分享到，“妈妈，你知道吗？这是我们第二次数学考试，在前几天，我们也考了一次。那一次，我考了99分，我没有告诉你。”
如果我是妈妈，内心当中会有一些波动：
你刚才不是说第一次考试吗？这咋有成第二次了，第一次考了99分，还不给我说，你都给我隐瞒，才上一年级就开始对我有隐瞒了吗？你给我说说，还有啥没给我说了？
当自己听到孩子说第一次考试，实际是第二次考试的时候，自己情绪生出来最大的原因，在于，“呦，这还骗我了。”从最开始的一幕开心的画面，画风直接调整为质问与对抗。
过往的时候，自己会特别的气愤孩子对于自己的欺骗，总觉得自己掏心掏肺这孩儿咋这样了？就觉得孩子有问题，没有父母自己的问题，总想让自己的孩子顺从自己，为自己所用。想想那个自己又是多么的自私。
之所以拿着孩子欺骗自己来治理孩子，是因为自己没有看清孩子之所以没有说实话的原因。
如果父母看见了孩子之所以没有说，一方面是想看看自己能不能把这个困难给克服了，去看看通过自己方法的试与练能不能有期待的结果呈现；另一方面孩子想要呈现在自己面前最好的自己。
如果自己清晰了孩子不说背后的意，那么自己就能感同身受于孩子的意，只有正确的解读孩子的意，才能将孩子给带回来。
在过往的时候自己总是一概而论，你只要是骗一定是坏的，而不去看他行为背后的意。骗的这个行为确实不对，但怎么通过孩子的这个行为去把孩子给引到实事求是的路上来，这是父母要做的。
如果一概而论，不管是吵也好，打也好，说教也好，最后的结果都只能是孩子与自己的关系越来越远。两代人之间的隔阂越来越大，只会走到你不理解我，我也不理解你的境遇当中。
姬老师的陪伴方法，让自己内心感受到由衷的在一起的感觉，父母存在的意义就是陪伴孩子一起去面对困难，解决困难，陪伴孩子一次次去开创自己的从无到有。这个陪伴的过程是有意义的，这个陪伴的过程也是温暖的。
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