今天是天津的第四次大规模筛查了， 也是我们的业务停摆，在家待着的第11天了，目测下周天津依然不能解封，这一下就到年前了。
昨天和爱人一起讨论业务要如何开展，是否可以把这种情况变成一种机遇。跟老师们沟通的时候，才得知她们在家的生活是一地鸡毛。大部分的老师在家里都是两个娃，一个上小学，另一个也就幼儿园的年纪。这疫情一起来，两个本该在外上课或托管的娃齐刷刷地留在了家里，分分钟挑战着老母亲的忍耐上限。一会要催老大去上网课，去写作业，去学习；一会老二不乐意了，开始大喊大叫，哭着喊着要妈妈陪；马上要过年了，家里得打扫一下吧，物品地归类清洗吧，这恐怕齐大大圣来了也分身乏术吧。
疫情在家，你是否也是这样一地鸡毛呢？可是仔细想想为什么会这样呢？
首先，我们承担了很多我们不应该承担的责任。老大的学习应该是他自己的事情，我们不但要提醒他去上课，还要催促他去写作业。久而久之，孩子的学习变成了父母的责任。有的孩子甚至会为了从父母这里得到他们想要的东西，而拿学习去作为筹码与父母谈判。
第二，我们时刻准备着去照顾孩子，但是却失去了自己，让孩子觉得自己是我们生活的核心。 这可能是一些妈妈们的真实写照，她们天天围着孩子转，帮助孩子解决他们在生活中遇到的各种问题。甚至有的妈妈全职在家，给自己一个冠冕堂皇的理由去包办孩子的一切，特别是学习方面，这给到孩子很大的压力。因为这些妈妈会觉得，自己花了这么多的心思在孩子身上，连工作都辞掉了，再培养不出一个优秀的孩子，多没面子，也没法向亲人交代呀，于是乎把自己所有的期待都施加在孩子的身上，让孩子承担了很多这个年龄不应该承担的东西。
第三，对孩子没有界限。好不容易下定决心想要做自己的事情的时候，孩子会想尽各种办法去引诱你。可能他们会到你身边说“我爱你”，他们会用行为引起一场混乱，比如将玩具扔得到处都是。他们会向你寻求帮助，说这道题不会，等等。他们时刻考验着你的耐心和决心，直到你的防线被他们攻破。
现在跟大家分享一个我们家的故事：
即便是疫情在家，我们也依然保持着工作和生活平衡的节奏。当然这种节奏会被3岁的孩子各种挑战。在我跟爱人都在家的时候，我们会相约一人上午工作，一人下午工作。而带孩子的那个人会准备一些孩子可以去做的工作让她去做，比如做饭、打扫房间、喂狗等等。
每天吃过早饭，我们与孩子设定10分钟的“互不打扰时间”，在这10分钟里，我们各自做各自的事情，一开始的时候孩子会去引诱我们，但是我们坚持地告诉她”现在是互不打扰时间“，然后她就会自己走开，一直等到计时器响起。
在上午我工作的时间， 我采用番茄工作法，我们相约5分钟休息的时候可以抱抱。每次听到铃声响起，她就会立刻看向我，而我也会立刻放下手上的工作去抱她。 即便是在只有我们两个在家的时候，她也可以这样做。
晚饭后，我们通常有10-20分钟的“互不打扰时间”，一般由孩子来计时，这个时间，没有人会要求她收拾袜子，准备洗漱或者收工作，她可以忘情的，一直大声朗读自己喜欢的故事，我们看到她也很享受这段时光。
好的，现在我们或许已经可以总结出可以做些什么事了：
1. 让孩子知道父母也有工作要去做，这是我们的责任，是需要去完成的，而做到这些需要孩子与父母一起合作。这就让孩子知道父母是一个为家庭负责任的人，而邀请 他们一起合作，会让孩子觉得自己也在家庭的责任做出一份贡献。 这一点蒙式的孩子会领悟得更多，因为在蒙式的环境中，是没有游戏的，他们在教室里的活动就被称为工作。而老师也会向孩子传递工作是很重要的，所以他们更容易理解工作对于我们的重要性。
2. 帮助孩子做时间规划。这跟直接给孩子做计划是不同的。直接替孩子做不会让孩子觉得这是他自己的事情。 我们应该与孩子一起商讨一日在家的时间规划，而在商讨的过程中，尽量多倾听孩子的声音，最后可视化，让孩子能够看得到，这样才会去执行。
3. 帮孩子设计他们可以做的工作。小一点的孩子可能需要我们帮助他们来设计工作区，帮助他们知道这些工作是如何开展的，帮助他们准备好工作需要用到的工具和材料。
4. 与孩子一起商讨陪伴的时间和方式。我们不能一直工作，这样孩子的需要没有得到满足，与孩子合作的前提是把孩子的需要也写下来进行谈判。
5. 用计时器。不要觉得孩子不认识表就由我们来替他们计时，这样他们没有参与感 ，也会觉得时间是由我们来操控的。现在家家可能都有语音的计时器，即便小孩子不会操作，他们可能也会用语音去下达计时的指令，剩下的，就让他们熟悉铃声就好了。
6. 说到做到。达成一致的内容就要去执行。无论是孩子哭闹也好，还是到了时间我们的工作还没有结束也好，都要按照约定好的去做。否则约定就会变成一纸空文，时间久了，谁还会跟你一起商量呢？反正也没用。
疫情是一场危机，但同时它也有可能是一场机遇。正如狄更斯在《双城记》中所说”这是最好的时代,也是最坏的时代。“无论何时，我们都可能看到事情的另一面，正在悄悄地等待我们去发现。
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