“有的人25岁死，75岁埋。”这是上海平和双语学校的万玮校长在讲座中提到的一句话。
万校长此言一出，我的脑袋瞬间短路了：25岁死，75岁埋？怎么理解？此言有何深意呢？
细一思量，是的！有的人25岁死，75岁埋！万校长的话让我想起了臧克家的《有的人》：有的人活着，他已经死了。
前天浏览新闻，无意中看到一个关于“死亡群”的故事，人们加入此群的目的就是相约自杀！看到这个新闻我被震惊了，真的是匪夷所思！怎么会有人如此践踏生命？可是血淋淋的现实告诉我，这是真实的事件，而不是凭空想象的故事！记得就在去年的三八妇女节那天，我的一个看起来很开朗的同事从自己家的楼上跳了下来！后来听说她得抑郁症已经很久了。
有些人的生命是很脆弱的，弱得经不起一点点的风吹草动。更让人心疼的是有的孩子才十几岁就放弃了自己！有的会因为被没收手机而放弃活着的权力，有的会因为被老师批评而选择一跃而下。生命如此宝贵，他们却选择了轻言放弃！为什么？为什么那么多鲜活的生命就这样离我们而去？那些逝去的生命中缺少了什么？作为教育者我们应该教给孩子们什么？
记得有一次我跟学生们分享我对生命的理解，我说人的生命有三种状态：一是活着，作为一个生物体存活在这个世界上；二是有意义地活着，人不能是行尸走肉，活着就得有活着的意义和价值，要让自己有一个存在的理由；三是有趣地活着，活出自己想要的样子，幸福地活成一个有趣的灵魂。
“活着”是“活得有意义”的基础，而有意义又可以给人活下去的理由。万老师说：“平庸的教师教知识，优秀的教师教方法。卓越的教师教方法背后的那个东西。”我认为不管是哪一类的教师都应该教会孩子们寻找自己生命的意义。
万玮老师说：“体制内名师，勇于否定自己，常反思；刚毕业新老师，痛恨应试，大谈素质教育。”俗话说旁观者清，如果我们能跳出自己的世界、跳出自我视角的限制来看这个世界，看所谓的体制内，这个世界会更美好，所谓的体制限制也就不是那么可怕了。我既不是名师，也不是刚毕业的新老师，我愿意用自己教育的敏感度去体会学生的需要，然后再戴着体制的镣铐跳舞。 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代（狄更斯）。
有的人25岁死，75岁埋；有的人，25岁就埋了。这都是因为没有找到生活的意义，没有实现自身的价值！而想要给生活创造更多的价值，就需要我们不断地跳出已有的舒适区，不断地挑战自我。当然要跳出舒适区是需要勇气和智慧的，因为一旦跳出了舒适区，“危”就来了；但是请不要忘记，所谓“危机”，“危”一来，“机”也会随之而来。
或许我们无法加长生命的长度，但我们可以拓宽生命的宽度。25岁和75岁之间还有50年的光阴，足够我们创造无限的可能！
后记：此篇与上一篇《“25岁死75岁埋”的启示》仅是一个题目的差别，上一篇就被封了。为什么呢？
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