发现总有几个孩子课堂表现不积极，参与度不高。戏称“毛毛虫”、“小懒虫”、“糊涂虫”，渐渐不那么有“打击”效果了；疾言厉色地点名，也试了，收获的是孩子的战战兢兢和几分钟的保持。今天尝试了新方法——向孩子借能量。我借故没力气了，伸出双手向孩子借能力；孩子伸出手，和老师击掌，意为输送能量。老师接收了能量，立刻表现得精神抖擞。而能量的传递者，自然也满面春风了。很有效哦！还有一法：在大家齐读时，老师说“一、二齐”之前，发现哪位小朋友走神了，就改成“一二某某某齐——”。我上课时故意卖个关子，把“一、二齐”的这个“二”拖得长长的，笑呵呵地看着大家，小朋友就会瞪着亮晶晶的眼睛看着你。要是老师点到哪位小朋友，大家会呵呵呵地会心一笑，再开开心心地读出来。而那个被点到的小朋友也就立马打起精神跟上来了。挺好玩的。
中午又有几个小家伙吃饭慢腾腾的。这边开始扫地了，这几位还在对着饭菜作痛苦状。忍不住呵斥了几句。看他们在我的脸色下大口扒拉，腮帮塞得鼓鼓的样子，又不得不转怒为笑。智者说，就家庭教育而言，饭桌上是和孩子沟通的好时机，因为大家都身心放松。而在学校，因为就餐时间比较紧迫，又提倡无声就餐，对食欲不强的孩子来说，人家美滋美味的事在他这儿成了没滋没味。这样一转念，也就不再催促。
放学时碰到一位相熟的奶奶，谈起了她品学兼优的孙女。看奶奶眼神里满是对孙女的成长表现出的欣喜，忍不住想她讨教经验，奶奶一句朴素的话语：孩子不能动不动就呵斥！想起班里可爱的小朋友，虽然谈不上“动不动呵斥”，但总有控制不住的时候；想起自己的孩子，简直是简单加粗暴。汗颜！记得阅读龙应台的《孩子，你慢慢来》的时候，心一寸一寸被浸得柔软。而一旦回到现实的场景，总有无限的可能一步一步将我们推向焦虑……
又想到《武林外传》中的台词：世界如此美好，我却如此暴躁，不好，不好。于是把我的qq签名改为“慢慢走，欣赏啊”。
以此自勉！
3月1日
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