三、谋篇布局
1. 有面有点
《阿长与＜山海经＞》写阿长懂得许多规矩，具体写了元旦的古怪仪式。有点有面，有概括有具体，可以作为写作文范例，写人物写景物都可以借鉴。
《我们班的牛人》
要说我们班的牛人，非豪子莫属。（概括列举豪子牛的表现）＿＿＿＿＿＿＿＿。
（写一件表现豪子牛的具体事件，注意交待清楚时间，地点，事件起因经过结果。）
2.过渡衔接
用好过渡衔接，可以使文章连贯，结构严谨。如《阿长与＜山海经＞》13段段首句“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，引出下文“长毛”的故事。《叶圣陶先生二三事》第二段“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”对叶圣陶先生于进行总的评价，领起下文。接下来第三段段首句“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”领起三四五段内容，写叶圣陶先生“待人厚”的一面。第四段段首句“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”承上启下，告诉读者，第三段写文字交往方面叶老待人宽厚，下面接下来要写的是日常交往方面叶老待人宽厚。第六段段首“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”第一句承接上文，告诉读者三四五段写的是叶老“待人宽”的一面，第二句领起下文，写的是叶老律己严的一面。如《说和做－－记闻一多先生言行片段》，第一、二段“ ‘人家说了再做，我是做了再说。’／‘人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。’ ”开篇点题，引用闻一多先生的话，概括闻一多先生作为学者说和做的特点，领起下文。第七段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，－－作为学者的方面。”照应第一、二段，总结上文。第八、九段，“闻一多先生还有另外一个方面，－－作为革命家的方面。／这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”领起下文，写闻一多先生作为革命家方面的说和做。第二十段，“他，是口的巨人。他，是行的高标。”总结全文，高度概括闻一多先生作为学者和作为革命家的品质。文章中有了这些过渡衔接的句子，文章条理清晰，结构严谨，是写作文很的学习范例。
如“读妈妈的眼睛，发现它是世上内容最丰富的无字书。”
“有严厉的批评。……”
“有亲切的鼓励。……”
“有…… ……”
3.欲扬先抑
欲扬先抑，可以用于整篇文章，也可以用于段落。《阿长与＜山海经＞》一开始“实在不大佩服她”到后来“使我发生新的敬意”到最后深切地怀念，感情发生很大的变化，欲扬先抑的写法，也使文章波澜起伏，富有张力。《白杨礼赞》第七段先写白杨树姿态不美，然后用“但是”一个转折，极力赞扬白杨树“不平凡”的精神，欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏富于变化，对白杨树的赞美之情溢于言表。
尝试学以致用。
（邹老班）“一开学，听到一个让人震惊的消息，班主任郑老师调走了！祸不单行，还有更让人抓狂的消息，体育老师邹老师接替郑老师，成为我们的新班主任！
“邹老师，那个看起来懒懒散散……。
“……”
“这不由让我对邹老师刮目相看。”
（妈妈的唠叨）
“妈妈很会唠叨。一唠叨起来，那话密不透风，简直连水都泼不进去。
“早上起来，……。吃早饭，……。写作业……。”
“…… ……”
“不由怀念起妈妈的唠叨。”
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