一说起漫画书，许多人的童年回忆就立刻涌现了出来。
可是在我们的童年记忆里，漫画书从没有被学校老师和家长认可过……那时的漫画书就和现在的电视手机一样，是被老师禁止的。曾经被老师没收或撕毁过漫画书的同学，往事一定还历历在目，记忆犹新吧！
而美国的一位TED演讲者，Gene Luen Yang，他既是一名中学老师，又是一名漫画作家，他以亲身经历和幽默的方式告诉我们：
漫画正在重获教育界的重视，重新大大方方地回到了课堂上。
漫画正以它独特的优势（视觉性和永久性），击败了枯燥的书本（没有视觉优势）和课堂真人授课/课堂视频授课（不能随时暂停和回放）。
因为新一代的年轻人是在无数的屏幕信息下长大的，我们已经习惯了这样的信息接受方式。如果课堂上只用全是文字的课本，或单调的PPT，势必提不起学生的积极性。
那么在课堂上放视频的效果应该不错吧？这位TED演讲者Yang因为自己不能每节课都来上课（代数课），于是为了保证学生学习的持续性，就自己做了特效丰富的授课视频，让代课老师放给学生看，可是学生根本不买账。
后来不得已他又做了一次尝试，他画了一些每节课4～6页的漫画草图来讲解数学概念，让代课老师发给学生们看。结果出乎意料收获了学生们满满的好评，学生们纷纷要这位老师给他们画更多的漫画，还说和真人老师比，他们更喜欢漫画上的那个他！
因为这件事，他问了学生们喜欢漫画的原因，才发现漫画在教育上有很大的潜力，漫画有两个很大的优势：
1、视觉化
2、永久性
和其他视觉化媒介（比如电视电影）相比，漫画是“永久”的。漫画的过去、现在和将来全都摆在同一页纸上，一目了然。某个知识点你如果没看懂，可以回过来反复查阅。
所以说，用漫画的方式学习，信息接受的速度和进度，完全掌握在阅读者的手里。而不像课堂教学和视频那样，信息传播的速度，是由演讲者决定的。
Yang还研究了为什么漫画曾被美国教育界所回避的历史原因，还展望了漫画在科学技术教育领域的巨大潜力。看完他的演讲，让我对漫画不再抱有固有的担忧和成见，而是充满了好奇和向往：我非常想看看，讲解高等数学和其他技术的漫画会是什么样子的，我不由回忆起大学图书馆里那些日本出版社的工科漫画书；我会非常期待儿子以后的课本，还会鼓励自己的孩子在学习写作的同时也学习绘画，因为画画看起来前途一片光明。
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