教学设计漂流瓶：
案主去别的组讲，其他人用便利贴评
我喜欢的老师∨S我不喜欢的老师
这个换成“我期望成为的老师的样子”？
思考：我想成为什么样的老师？
我成为老师最吸引学生的优势：会控制情绪、幽默、倾听学生
未来一年我期待提高的优势：才华、把课讲清楚、鼓励学生的闪光点
设置悬念，要在一节课都保持下去，不能一有悬念就解决了。（eg：看见压强）
凤头（精彩）——猪肚（有容）——豹尾（潇洒有力，长短合适）（要引发大家的思考、行动，能够延展到课后）
如果没有任务，学生看视频就是散的，不会去梳理信息。所以类似的活动就可以分散任务，让人人有事做。
收集到信息后，要看看怎么为我所用
弄清楚一节课的容量到底有多少
人人时时有事做
say no 之前，先 say why ——学生会给你惊喜
大家总结复盘
反思自我提问：
你一学期认真、自主写过多少教案？抄过多少？刻意练习了吗？提前准备资源了吗？有“讲一备三”多准备资源吗？是不是更多只是照着ppt念？
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本文标题：结构化教学设计工作坊（二）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/qlsxvltx.html
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