蹦一蹦，摘个果。

      前苏联著名心理学家维果斯基，提出了“最近发展区理论。”他认为学生的发展有两种水平，一种是学生的现有水平（指独立活动时所能达到的解决问题的水平）另一种是学生可能的发展水平（也就是通过教学所获得的潜力）两者之间的差异就是最近发展区。

        教育教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性发挥其潜能。每一个孩子的现有水平都是不一样的，也导致了每个孩子都有自己的最近发展区。因此，在学校老师应该根据每个学生的基础不同，提出不同的方法，要因材施教。

      近期，到了期中考试复习阶段。我最发愁的就是班里边的后进生，基础差，上课容易分心，跟不上课堂所讲的内容。但是，对于这些学生我就在想，每个人基础不同，我对他们提出一些简单的基础知识，让他们在每一节课上都有所收获、有所成长、有所进步。这样调动孩子们学习的积极性。让他们蹦一蹦，摘个果，他们也在学习中获得快乐。例如：基础差的，先给我近期将的字词写两遍，下课的时候，我会座在教室里边，给这些同学挑写。不会的再次重复，让他们感觉到上课，我虽然学的少一点，但是，确实有所进步。蹦一蹦，摘一些字词。蹦一蹦摘一些古诗……

      经过近期，这样复习，我发现我们班后进生，学习上课积极性，更高了，也更喜欢上我的语文课了。因为，他们发现，不同层次的学生，老师提出了不同的要求，在蹦一蹦，摘个果中，获得了进步，获得了成长。